就朗读部分提高学生对英语口语训练的主动性、积极性，加强集体评价 关于英语短文的朗读， 由于学生从一开始学英语就在读英语， 故有些学生关于这部分常会懈怠。 笔者在多年的英语教学中注意到， 尽管已经学了五六年甚至是八九年的英语， 大多数职高生朗读英语文章的水平却比较低， 有些基础较差的学生要想不破词、破句地读出一段话，几乎不可能， 因为他们一直认为将文章中的单词一个个读完就是在读文章。 针对此，笔者在课上介绍朗读知识与技巧，以提高他们的阅读能力，包括语音、语调的相关知识。 学生在懂得了连读（如：I’d li(ke a)nother one. Must he [t i:] go?） 、失音（如：Da（d） told me）、弱化（如：代词us 在句中永远被读成[藜s]而非[蘧s]）、浊化（如：stand[t] 浊化成[d]）、同化 |
