4、培养学生英语听说能力的有效策略要提高英语听说水平，不仅要打好扎实的语言基本功，而且要恰当应用科学的、适合自己的有效策略。在听力理解时，注意力不能平均分配，要紧盯那些重读词，关键词，注重对整体内容的把握，善于抓住句子间的关联性，而关于听力中出现的重要句型日常表达、谚语等，应牢记在心，作为资料储备在大脑里，以备后用;为排除听力障碍，建议学生在听前，先熟悉注释中的生词、人名、地名、文化背景知识以及重点句型。要求学生听完后复述内容，加深理解，既有助于准确完成听力练习，又积累了口语要素，达到听说并重的目的。在内容方面，英语毕业论文，选择自己感兴趣的主题，或已经了解的信息，难度方面，要做到循序渐进。如某处不清楚，可多次重听，直到听懂为止，同时要模仿和跟读。在口语训练方面，应留大量时间让学生复述听到的内容，并基于已有句型，围绕某话题进行讨论和会话练习。而且，告诫学生不要太在意语法错误，鼓励他们大胆表达，以顺畅交流为目的。听和说是互为反馈和巩固的双向过程，听说相长，循环反复，听说能力才会得到不断强化。 5、应用职场要素激励学生学习积极性 学习积极性是作用学习效果的重要因素，不仅由内部因素来激发，也可由外部刺激而引起。首先，教师在备课时，应考虑学生不同的专业和文化背景知识，选择学生熟悉或感兴趣的素材，尤其是与专业相关的内容。其次，结合职场对毕业生综合素质的高要求，在听说课教学中，经常进行头脑风暴训练和表达展示环节，尽量多给学生提供创新思维训练和自我展现的机会，同时，教师应与学生讨论和总结用英文进行职场交际的策略。再者，引入职场中的竞争机制，唤起内驱力。例如，针对同一材料，听完后让不同学生给出自己的答案，或让两组学生练习同一对话，胜出者予以表扬和加分，为赢得赞赏，学生会在课后加倍练习，暗中较劲。同样，在不定期的随堂听说测试，或英语听说竞赛中，表现和结果的异同会刺激后进学生，也会因为榜样的力量增加学习动力。 四、结语 高职教育旨在培养能适应经济社会高速发展需要、实践能力强的运用型人才。因此，在高职英语听说教学实践中，应充分考虑学生未来职业需求，深入了解作用学生听力理解和口语表达的障碍因素，从内外两方面激发学生的学习兴趣，创设职场情境，训练英语听说策略和技巧，培养学生在现代职场中运用英语技能处理事务的能力，以提高他们的市场竞争力。如何上好高职英语听说课，组织好课堂教学及课外辅导，需要学校和教师深入思考，在教学实践中不断探究。 【摘要】本文以职业需求为着眼点，基于能力本位等理论，略论了当前高职英语听说教学的近况，提出了英语听说教学改革对策，主要是:职业需求为导向唤起学生内在学习动因;模拟现实职场情境;培养有效的英语听说技能训练方式和策略;应用职场要素激励学生学习积极性。 【关键词】高职英语;听说教学;职业导向;能力本位理论;教学改革 【参考文献】 ［1］舒白梅，陈佑林．外语教学法［M］．北京:高等教育出版社，1999． ［2］李伯辇，燕国材．教育心理学［M］．上海:华东师范大学出版社，2017． ［3］李咏吟．学习心理辅导［M］．广州:广东世界图书出版企业，2017． ［4］Jack C，Richards，Theodore S．Rodgers approaches andmethod |
