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CAI (即 Computer Assisted Instruction) 是计算机辅助教学的简称，它以契合人类思想特征的非线性网状构造的超文本方式来组织教学信息，英语论文范文，能同时提供图、文、声、像等多种媒体信息刺激学生的多个感官。CAI 将当代先进的电子技术、计算机技术、多媒体技术等综合运用于教学的过程，提供了学生和计算机的多种交互方式，是完成教学过程最优化的一种技术手腕。 多媒体辅助教学是近年来日趋盛行的一种新型的教学辅助手腕。多媒体在大学英语教学中的运用也成为不可逆转的新趋向，它改动了传统的英语课堂教学形式。运用多媒体课件辅助课堂教学，将教学内容事前做在课件中，上课时仅需点击鼠标，教学内容便呈现在屏幕上，既节约了板书的时间，又增加了课堂容量与兴趣性。但不可承认的是在运用多媒体教学过程中也存在着一些误区，致使多媒体在应用中的效果大打折扣。 一、多媒体辅助教学的“利” 1、能够完成资源共享，不只扩大课堂容量 ，也能够进步教员的综合素质 应用多媒体课件停止英语教学，能够在网络上下载大量的学习资源，使英语教学在内容上愈加丰厚，在方式上愈加多变，可说是对英语课堂的严重革新。教员也将改动以往单纯靠嘴和粉笔来完成教学的传统形式，而是要大量的搜集整理信息，并综合应用多媒体技术来将这些信息停止整合与发明。在课堂上，教员经过电脑、投影仪、声响等教学媒介，为学生发明良好的英语情形，引导学生的自主学习能而，从而使其综合才能得到提升。留学论文因而，这种教学形式对教员也有着很高的请求，教员需有更新教学理念，具备搜集整合多媒体材料的才能，并且纯熟控制多媒体技术，对课堂停止合理的设计与施行。 2、制造精良的英语多媒体课件 ，可吸收学生留意力，培育其学习兴味。 孔子曾说过“:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴味的大小决议了学生承受课堂学问的几。运用多媒体课件停止教学，能够用声音、图像、视频等多种方式传送教学信息，具有很强的表现力，使学生的不同感官能够在同一时间承受到多种信息，到达“虚拟理想的效果”。这种图文并茂传送信息的方式，能够吸收学生的留意力，激起其求知欲，英语论文范文，变被动学习为主动学习。如: 在解说《大学英语综合教程》中的“Growing Up”这一单元时，在上课之前大屏幕呈现漂亮的画面和动听的英语歌曲，学生能够很快兴奋起来，对行将展开的课程产生兴味。 而在上课过程中，用课件把单词、对话和课文分离，经过一幅幅画面来展现，引导学生积极考虑，使学生从始至终坚持着浓重的兴味和参与认识。 二、计算机辅助教学的“弊” 1、容易形成课堂容量过大，信息难以消化。 由于网上教学资源丰厚，有的教员便一味地强调英语课堂的信息量，将相关教学信息一股脑灌输给学生，没有给学生留下考虑消化的空间。在这样的课堂上，学生会过火关注课件，对于教员传送的信息囫囵吞枣，不可以很好天文解消化。教师在课堂上只是处于主导位置，学生才是主体，因而学生的学习应该是学生个体的主动建构过程。学问是无法靠地道灌输而得到的，只能依托学生的主动参与才干学好。在现今的大学英语课堂上，教员应该合理设计本人的多媒体课件，既要内容丰厚，但又不能“喧宾夺主”，否则会给学生形成课堂上的担负，不利于他们思想才能与自我学习程度的进步。 2、 对于课件制造的过火强调容易招致课件的交互性差 ，作用师生之间的交流。 在现代的教学活动中，教师对多媒体教学课件的依赖性大大增加。在教学活动前，授课教员多会依照本人的思绪事前设计好教学内容，做成制造可谓精巧的多媒体课件，有的教员为了吸收学生留意力，在课件制造上破费大量的时间和精神，刻意做的颜色鲜明，生动生动。与此同时，课堂的灵敏性大大降低了，一切都是依照教员设定好的的程序停止，学生的思想很容易遭到限制，英语课堂变成了“放映课”，教员成了“放映员”。这种灌输式教学法招致课堂上教师与学生间的交流减少，不利于营造调和融洽的学习氛围。 总而言之，CAI 是一个重生事物，它具有强大的开展力和远大的开展前景，其在英语教学中的应用能够有效推进和施行素质教育，将英语学习与信息开展相交融。但要想充沛发挥它在大学英语教学中影响，与现行的教育方式全方位接轨，还需求我们对其停止不时的学习与探索，做到“趋利避害”，合理应用。 参考文献： [1]张永东.试析运用CAI停止数学教学的几大优点[J].考试·教研， 2017（10） [2]姚少蓉.英语多媒体网络教学形式的讨论[J].生机,2017（10） [3]郭湛然.CAI课件辅助英语教学的特性及运用[J].运城学院学报,2017（12） |
