4.教学设施落后,经费投入不足。如前所述,多数学校的外语教学所使用的教学手段仍是传统的教学措施,即黑板/课本/录音机的措施,严重滞后于现代教育技术的发展,多媒体计算机辅助教学这一先进的教学手段还远未得到运用与普及,造成学生信息获取能力不高,信息获取渠道不畅的结果。5.教师队伍严重缺编,教师水平亟待提高。很多大学英语教师只有本科毕业水平,在课堂上照本宣科尚可使他们得到应有的自信和安全感,而在他们尚未拥有控制语言的自信时要求其在课堂上进行开放式的、大量的、语言能力训练方面的教学几乎是没有基础的。大量数据表明,高校英语教师在教学中基本是沿袭传统的教学模式,他们以自己当学生时的经验为蓝本,照猫画虎,对现代教育理念和语言学习的特点以及教学措施等缺乏基本的理解和意识,加之,教学任务繁重,他们进行的大多是重复性的教学,缺少时间与精力去从事创造性的智力劳动,由此造成了教学效率低下,教学资源的巨大浪费。 二、改革大学英语教学的方法 针对当前我国大学英语教学中存在的这些主要问题,笔者认为,应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学措施、教学手段等几个方面着手采取相应对策。 1.树立以学生为中心的教学新理念。转变教学思想,更新教学观念,首先应转变把考试看作是英语教学的终点,把考试通过率视为衡量英语教学的尺子的错误认识,把改革的重点放在强化学生的语言综合能力这个根本目标上来。这也就是说教学内容必须从语言点的讲授转变为以学生交际能力的培养为中心上来,教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者;课堂教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心;教学应由句子水平转变到语篇水平,由单纯重视语言应用的精确性转变为既重视精确性又重视流利性。因为,英语是一门实践性很强的基础课程,对它的掌握依赖于学生个体的实践,教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。“以学生为中心的主题教学模式”体现了三个重要的教学准则:一是以学生为中心,重在培养学生综合运用语言的能力;二是课内和课外有机结合,重在培养学生的自学能力;三是课堂教学的设计重在满足学生的要求,以学生的积极参与为衡量标准。这一新的教学理念,打破了传统的教学思维,正确处理了教与学的联系,体现了全面实施素质教育的新要求,对推动外语教学改革起到重要影响。“以学生为中心”的主题教学模式,体现引导学生积极参与语言实践和让课堂成为学生实践的重要场所,从而提高他们英语运用能力这一根本目标。这一主题教学模式把英语教学分为两大块:一块是在教师指导下的学生主动阅读和听,一块是课内听、说、读、写、译等语言综合运用能力的培养和提高。教师指导下的学生主动读、主动听,这包括大量的教师指导下的学生自动阅读和视听活动。课内培养和提高语言综合能力是从不同侧面围绕一个学生感兴趣并能引起思考的共同主题,在这一主题下把听、读、写、译等语言活动有机地组合起来,分别采取主题预演,以听和阅读为中心结合辩论、演讲、小短剧、写作文等各种语言活动、措施等激发学生参与语言学习的兴趣。 2.更新教学内容,优化课程体系。教学内容和课程体系改革是整个教学改革的重点。大学英语教学内容包括传授语言知识,训练语言技能,发展语言交际能力等,其目的是通过英语的语言教学把学生应用英语进行交际的能力培养起来,并最终把学生的创造潜力最大限度地挖掘出来。课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到教学目标。由浙江大学应惠兰教，英语论文题目，英语论文范文 |
