三、以情促导，巧妙地处理学生在学习英语中出现的错误
英语学习是一个漫长的内化过程。学生从只懂母语到掌握英语，需要经历许多阶段。学生学习英语的初始阶段所使用的英语是一种不断出现错误的过渡性语言，国外称其为中继语 。因此，错误在英语学习过程中是不可避免的。而纠正错误，特别是当众纠正错误在某种程度上起着一种惩贬性质的评价影响，处理不当往往会作用师生情感，挫伤学生英语学习的积极性。
学生在学习过程中所犯的错误不尽相同，教师一定要满怀对学生的关爱之情，区别对待不同类型的错误并讲究艺术和策略。有些错误不必纠正，如由于紧张、口误而出现的错误，教师应采取宽容的态度，给予适当的暗示或课下进行个别交谈，让他们在教师的指导下自己加以改正，切忌打断学生的思路以加剧其紧张程度。有些错误是不熟练造成的，老师可以在肯定优点的同时稍加提示，由学生自己改正，英语论文题目，改正后及时给予鼓励。关于那些必须纠正的错误，如严重的语法错误和不符合言语表达规律的错误，等等。可先表扬做得好的地方，然后再纠正其错误，或让学生互相讨论解决。切忌讽刺挖苦，伤害学生的感情。
四、以情促行，引导学生不断体验成功的快乐，增强自信心
知识的获得来自于思维活动的过程，学生一旦通过艰苦的思考找到问题的答案，就会产生成功的喜悦，形成 “成功效应”。实践证明：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力，创造成功是促使学生形成稳定而持久的积极学习情感的有效途径。
因此，英语论文，在教学过程中，教师要应用各种手段，利用学生的成就需要，善于把握时机，以满腔热情为学生积极创造成功的条件，想方设法为学生特别是学习有困难的学生创造表现自我、体验成功的机会，使不同层次的学生经常获得成功的喜悦，从而使他们产生愉快的、积极的情感体验，感受到自己的进步，感受到老师、同学对自己的关注。在愉快的情绪下，人的智力活动可以达到最佳状态，因而教学必然产生最佳效果。
教贵有情，教贵情深。教师要用自己的情感去点燃学生对英语学科的渴求之火，把对学生的真挚情感贯彻于教学各个环节之中，并充分发挥学生的情感潜能， 本论文来源于英语论文网（ ）英语教学质量才可能得到大幅度、大面积的提高。 | 
