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大学英语精读课长久以来形成了一种教学法,即精读教学法,就是对课文进行细致深入地略论、讲解。重在向学生输入标准语言形式,继而让学生反复操练,以培养正确的语言习惯。该措施有助于学生打好语言基础,然而它淡化了语言实践,冲淡了交际能力的训练。现今的学生手中有丰富的教学参考辅导书籍,诸如课文背景、词汇辨析、习题答案、模范作文等比教师的课堂讲解更详细,这使学生对课堂、对教师的依赖越来越小。如果把语言知识的学习和吸收这部分内容交给学生课外进行,就可以腾出大量时间进行语言实践和交流活动,当然一定要花一部分时间检查自学情况。这样一来,在课堂上就不用对课文和语言点进行详细的讲解略论,而是开展以巩固基础知识并培养学生交际能力为中心的各种活动。下面是五项操作性很强的课堂活动: 1·以课文为中心的课堂活动,旨在检查学生对教材的学习情况。通过听写词汇强调正确拼写;通过让学生造句加深对短语的理解和掌握;通过汉英翻译测试其灵活应用能力;通过“paraphrase”检查对难句的理解程度;通过寻找“Topic Sentences”和总结“Main Idea”检查对文章结构的领会。 2·组织各种口语交际活动。可以围绕课文主题展开讨论和辩论,鼓励学生多使用新学的词语和表达法。还可以让学生扮演文中角色,进行真实交际,例如在《The Luncheon》一文的活动中就很适合。学生参与的积极性很高,课堂气氛格外活跃。 3·开展有助于训练阅读的活动。一到两周可进行一次这样的活动,利用配套泛读教材的优点,即长度适中、难易适度、内容有趣,要求在限定时间内完成任务,进行快速阅读训练,在实践中理解并掌握阅读技巧。 4·在课堂上播放课文光盘,或听相关的录音带,组织视听活动。普通教室不同于语音室,干扰较大,这有助于培养学生的适应能力。 5·开展以作文为中心的课堂活动。可以从不同的文章类型中选出有代表性的题目,让学生思考片刻,然后分组进行交流研讨,针对文章的布局结构及细节各抒己见,这一切当然要求用英语进行交际。教师抽查各组的讨论情况,让每组的一位成员向全班口头做文章。 通过对学生文章的对比,训练学生的写作能力。实践证明,这一措施有助于学生正确审题,合理安排层次与段落。 以上五项活动的开展,囊括了四、六级测试的方方面面,既重视语言基础知识的巩固,又较全面地训练了交际能力。学生普遍喜欢这样的课堂。以本人所教2017级3个班级为例,进行试点的班级的四级通过率高于另两个普通班平均10个百分点,同时学生的英语交际能力明显增强,而且师生联系更加融洽密切。 值得注意的是,充实精读课教学内容一定要参照学生的实际水平,针对不同的施教对象灵活掌握。应用得合适,就会促进教学，英语毕业论文，英语论文范文 |
