英语教学论文资料库:《大学生英语口语能力近况及改进方法》
摘要: 文章通过对当今大学生英语口语能力近况的略论，以及对中国英语课堂教学与美国英语课堂教学的对比，大学英语教学论文提出了中外教师合作教学的具体措施, 并略论了此教学措施在促进英语学习效果及提高教学质量中的影响。
关键词: 英语口语能力; 中外教师合作教学；教学质量
正如我们所了解的--教学措施与教学质量密不可分，具体的教学措施要符合特定时代的要求，教育工作者则要掌握或创造这一时代的具体的教学措施。新时代对中国的英语教学提出了新的要求，要求教育工作者在英语教学中实施创新教学。
1 . 目前大学生的英语口语能力较弱
据了解，目前社会需求阶层对大学生的口语能力普遍不满意，甚至提出激烈的批评，强烈要求增加对学生进行英语口语测试的测试项目。上海《文汇报》2017 年 6 月 12 日发表了一则题为《咱说英语，老外不懂》①的报道，该报对在沪的独资以及合资公司所做的调查显示，约有 7 0 ％的公司对大学生的英语水平，尤其对其口语水平表示不满。
另外，英语教学界也有同样的看法，甚 至 有 的 学 生 无 法 回 答 外 籍 老 师 问 他“What do you usually have for your breakfast?”这样简单的问题。原因是这位学生不知道“稀饭和馒头”用英语怎么说。
以上事例虽然表面上反映出大学生的英语口语能力低下，实质上这种近况与大学的英语教学密不可分。因此，如何有效地提高大学生的英语口语交际水平已成为迫切需要解决的课题。
2 . 中国教师的英语教学弊端
2 . 1 中国英语课堂教学的普遍现象--“ 满 堂 灌 ”
中国英语教师通常是这样上英语课的：教师一走进教室，说：“Good morning, e v e r y o n e ! ”. 学生回应说：“G o o d morning!”接着开始上课，学生们都全神贯注地看着教师，教室里也是异常安静，教师很欣慰，笑着说：“Let’s begin the class.”于是教师就开始了他的上课艺术，学生就开始做笔记。教室里依然十分安静，教师在讲台上认真板书，学生则认真地抄写板书。临近下课时，英语论文范文，教师忙作总结和布置作业。这便是典型的中国式的英语课堂教学。
2 . 2 与“满堂灌”有关的课堂气氛
中国英语教师的授课内容往往仅限于课本以及教学大纲要求，课堂中，因为课堂教学量的要求，教师也较少长时间让学生思考一两个问题；关于学生提的问题也只作简短回答；英语教师本应在课上对学生多进行语言训练，让学生进行话剧表演或辩论比赛等活动，而这些往往都令学生课下进行。学生早已习惯“满堂灌”的教学模式，如果老师不板书就不知道要干什么。一堂课结束以后，常常教师讲得声音沙哑，学生听得浑身乏力。
2 . 3 中国“满堂灌”的教学效果
尽管中国式的英语课堂教学--“满堂灌”，帮助学生从知识上打下了系统扎实的基础，对学生从听、说、读、写、译等方面应对四六级考试及 A 、B 级考试也起到了一定的影响。但是，由于“满堂灌”的教学方式使学生在学习中习惯于过多地依赖教师和课本，自主学习能力和语言表达能力较差，无法应对毕业之后的英语口语面试，更不用说进行基本的日常生活对话以及用英语打交道了。
3 . 外籍教师的英语教学优势
3 . 1 美国课堂教学的“群言谈”
看看美国教师是如何上英语课的：教师一进教室，先跟学生们寒暄几句，接着很自然地提出当堂课的主题:“Why Fishing Attracts Millions of People（为何数百万人喜欢钓鱼）”。紧接着给学生布置课业任务，让他们找出人们喜欢钓鱼的原因。然后将学生分成几个小组，让他们进行自由讨论，教师则穿梭于各个小组聆听或进行指导和解答疑难问题。时间充足的话，教师还会布置附加任务，如：Do you like fishing? Why do/don’t you like fishing?这样一来教师既锻炼了学生的团队协调能力，又考察了学生的自主思考能力。这便是美国课堂教学的“群言谈”。
3 . 2 与“群言谈”有关的课堂氛围
显而易见，欧美教师的课堂气氛比较活跃。教师的穿着和讲课方式较随便，有的教师讲课到兴致处，竟躺到讲桌上去表演他所讲的内容，讲得声情并茂，和中国教师严肃的讲课风格截然不同。外国教师还会鼓励学生思考问题，他们认为学生参与发言越多，说明教师上的课就越成功。然而，外国教师的讲课尚且缺乏系统性，有时候会讲与课文内容无关的话题，有时一个问题没讲清楚，又去讲另一个问题。
3 . 3 美国“群言谈”的教学效果
美国教师上课往往把大部分的课堂时间给学生思考问题、发表意见、讨论话题等等。这样的话，一来激发学生的学习兴趣，二来加深学生的学习印象，最后还可以增强学生的创造力。然而，由于“群言谈”课堂教学的教学内容较简单、要求较低，所以学生的知识基础不够扎实。加之美国教师的课堂较随便，学生易形成纪律泛散的不良习惯。
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