2.1更新教师观念，应用多媒体技术进行辅助教学高职高专的英语教师要逐步实现自身角色的转换，更新自己的教学观念。随着多媒体技术的进一步普及运用，教师不仅要具备英语学科的教材体系、教学内容，还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通信网络技术等多方面的基础知识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，以满足当今信息时代发展的要求。当然，利用多媒体教学，要在“辅助”二字下工夫，要明白多媒体教学只能发挥其辅助影响，而不是用它来代替教师来充当课堂的主导“一支粉笔一张嘴”的传统教学措施并非一无是处，不可全盘否定[1]。教师既要了解传统教学模式的弊端，又要看清楚多媒体教学的局限。我院教师实行集体备课，共享课件。每人主备一课，集体讨论改进。这给了大家相互交流和切磋的机会。更重要的是在教学手段上既发扬传统教学的优点，又适当采用和合理利用多媒体技术，以求得最佳教学效果。
2.2科学应用多媒体教学媒介，合理控制教学信息量多媒体教学的应用要科学，在应用得过程中需要合理控制教学信息量，把握一个好度，在实际的教学中，我们对多媒体教学的内容量、教学的形式、课堂练习量、练习难易程度、记笔记时间等方面问题进行了了解。通过这些了解，使教师在使用多媒体上课时有了度的把握。在应用多媒体时，合理地增大了字号；彩显一些重点难点，减少次要内容，延长停留时间。教师在讲、练联系上需要安排合理。在上课的内容上精讲多练，讲练结合，经常变换教学方式。讲课以15～20分钟为一段，嵌上几分钟的练习，并不断变换练习方式。同时，实行集体练习和分组练习相结合。分组练习以对活动方式进行。通过“讲多练少”比例的下降，学生的参与程度显著加强了。在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到应用英语进行交际的目的。通过对多媒体的合理使用，教学效果有了一定提高。这样处理就可以克服一味追求视频插放占用时间长的缺点，提高有限时间内的信息传输量，事半功倍。在应用多媒体课件的教学过程中，应当很好地处理效果和效率的联系，英语论文，争取用尽可能少的教学投入获取尽可能好的教学效果。
2.3教、学并进，实现多媒体下的学生学习方式的转变教学过程是由教和学两个方面构成的双边活动，英语毕业论文，教和学应当有机结合、协调发展。实际教学中，教为主导，学为主体。教要指导学、促进学，更要为学服务，高职高专的英语教学效果最终要通过学生的听、说、读、写、译五种技能体现出来。要强调学生的主体因素，提倡在多媒体课件的帮助下自主学习、有效学习。采用多媒体教学，促进了教师的教，要设计出、应用好多媒体课件，但要把重点放在帮助 | 
