1·制订分级教学目标。教学目标是指在教学之前预期教学活动结束之后,学生从教学活动中学些什么。教学目标关于教学具有导向影响。分级教学目标应针对学生的个体异同,对不同类别的学生提出不同的教学目标。学生要明白自己的教学目标,教学活动应围绕着教学目标进行。 2·学生分级:在新生进校后,组织一次水平测试,按照学生成绩划分级别。级别划分应以两到三个为宜。为了便于管理,分级应在一个系或一个专业内进行。 3·测试分级:以往的考试采用同一标准,使得基础好的学生觉得无需学习便能通过考试,而基础差的学生觉得再努力也徒劳无益。对不同级别的学生采用不同的测试要求,能激发学生的学习积极性。 四、分级教学效果:针对大学英语教学中存在的问题,经学校同意,我校大学英语分级教学课题组在2017级汉教专业和数教专业进行分级教学试点,各专业分为三个级别,按不同程度授课。实验结果如 下: 试验情况略论:由表3、表4、表5来看,试点班与对照班尽管试卷内容相同,考试时间统一,但由于实行分级教学,试点班掌握教学内容的效果优于对照班,对成绩检验有显著异同。 五、分级教学过程中应注意的问题 第一,大学英语教师要与时俱进,改进教学措施,转变教学观念,面向全体学生。 第二,划分级别应结合高师院校实际,简便易行。 第三,教师对分级教学在教材选择和进度设计上,应以学生的能力和要求为依据,避免因统一进度而作用教师主观能力的发挥。 第四,级别划分应具有弹性,随时按学生成绩(成就)予以调整,这样就符合按学生学习情况进行教学的准则。 |
