3. 创设英语语境,提高学生听说能力 语言习得有阶段性和层次性,是有一定规律的。学生在掌握英语语法、熟记单词,短语和句型的基础上,就要全面提高语言的使用能力。语言作为交流的工具,其根本在语言听说能力的提高。所以除了语法等比较复杂难懂的语言现象之外,教师在英语课堂中要使用英语教学,增加第二语言输入量,但是语速不易过快,发音要清楚,并且要尽量应用简单的英语进行表达,英语论文,同时还要增强教学的趣味性。 教学是一门艺术,教师就是艺术家,而学生的心灵犹如一幅待上色的图画,画的价值就在于艺术家的手。所以课堂中除了用英语来讲述单词、课文之外,还要适当地讲解生活学习中常用的表达方式, 实用性容易激发学生学习英语的兴趣。 在英语语篇讲解中,教师可以采用英语授课的方式进行。这样一方面可以锻炼学生的听力理解能力, 另一方面也可以提高学生用简单的英语表达较为复杂抽象内容的能力。除此之外,教师在讲解课文之前,可以用英语介绍课文主题的背景内容,明确学习目标,扩展学生的知识面。教师在课堂中也可以用英语介绍一些与课文主题相关的英文故事,或开展英语游戏,如猜单词,脑筋急转弯等活动丰富课堂教学内容,增加趣味性。这种全英语的形式能有效帮助学生提高大学英语的听说能力。
4. 结语 教学作为一门艺术,教学措施就要灵活多样,不能在肯定一种教学措施的同时,全盘否定其他教学措施的积极影响。传统的语法翻译法与目前提倡的交际法就母语与第二语言的应用方面存在质的不同,但是在课堂教学中就教学效果与教学目的而言,两者却存在相同之处。教学在大学英语课堂中,针对学生的英语水平及不同的教学内容可以采用汉语与英语搭配使用的形式进行。
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