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4． 对大学英语写作教学的启示
同伴反馈在写作教学中的益处可圈可点， 但是由于其自身的复杂性，再加上我国大学英语教学的近况等诸多因素，如何结合我国英语写作教学的实际，有效地实施同伴反馈，提高学生写作技巧和水平。因此，要做到以下几点：首先，教师要树立新型的建构主义教学理念。其次，教师要加强对学生进行同伴反馈策略培训。因此，教师不能完全照搬以英语为母语的写作课堂中使用的培训策略，要有所创新，如可对学生进行同伴评改作文技巧、相应文体的英语写作惯例等方面进行培训， 引导学生掌握同伴评改作文的措施。
参考文献：
[1]Villamil, Guerrero. Assessing the impact of peer revision on L2 w riting[J]. App lied Linguistics, 1998,19(4):491-514.
[2]Berg, E. C, The Effects of Trained Peer Response on ESL Students’ Revision Types and Writing Quality [J].Journal of Second Language Writing, 1999,8(3):215 -241. |
