《大学英语系复合型人才的含义及其培养策略略论》-大学英语教学论文发表
[摘 要]对于《大学英语系复合型人才的含义及其培养策略略论》的大学英语教学论文发表：本文通过略论高校英语系的近况、面临的危机,及英语系学习的需求变化,提出相应的培养模式,并就英语系复合型人才的培养的依据和具体方案进行详细的略论。
[关键词] 英语系; 复合型人才; 培养模式
一、英语系教育的近况
目前,我国高等教育正处在转型期,由“精英教育”向“大众化教育”转变我国经济体制的改革客观上造成对大学生需求模式的转型,高等教育体制的变革则是大学生供给模式的转型。再上述两种转型尚未实现对接的同时,高等教育大众化接踵而至,矛盾冲突直接表现为大学生“就业难”问题突出。根据人事部的调查数据, 2017年全国高校毕业生338万, 2017年413万比前一年增加了75万,增长率为22%,而全国对高校毕业生的需求预计约为166. 5万比去年实际就业减少22%。这意味着将有六成应届毕业生面临着岗位缺失。在这种形势下,我国英语系教育自身的问题暴露得越来越明显。
1.思想观念的不适应。改革开放为我国的外语专业教育提供了极好的发展机遇。多年来,由于生源以及毕业生就业分配的状况都比较好,所以社会上一直把英语看成热门专业。这就导致外语院系的领导和教师缺乏危机意识,关于外语专业本科教育的改革缺乏紧迫感。
2.人才培养模式的不适应。最近进行的一次问卷调查证明,参加此次调查的国家部委,国有公司,外经贸企业,部队和教育部门关于单一外语类毕业生的需求量已降至零,而期望外语专业本科生具有宽泛知识的则占66%。
3.课程设置和教学内容的不适应。由于外语专业的单科特征,多年来我国的外语专业在课程设置和教学安排上普遍忽略人文学科,自然学科等相关学科的内容,教学内容和教材知识结构单一,内容陈旧老化。在问卷调查中无论是用人单位,毕业生还是在校生最不满意的课程恰恰是外语专业课之外的公共必修课和选修课满意率仅32. 3%和38. 3%。由于外语专业教学自身存在的问题,造成英语系成为没有专业的专业。这一专业的毕业生往往没有自己的对口工作,而是为其他产业提供辅助服务,因此英语系复合型人才的培养显得尤为重要。这一战略的提出,旨在为“没有专业”的英语系提供更多的专业课程,使毕业生能够更好地为各行各业提供辅助服务。
二、复合型人才的含义
复合是学科间的交叉、融合和渗透。复合型人才的知识特征:1.基础宽厚,知识面广。他们要基本通晓两(或两个以上)专业或学科的基本理论知识和基本技能,从而为多学科知识的融会贯通提供了条件,也为不同专业知识的学习和能力的培养提供了良好的基础。2.知识的交融。复合型人才具有多学科的知识,它们绝非松散而没有关系,而是相互交叉、融合,形成新的知识并成为新的思维措施和综合能力的萌发点。不仅有助于理解本学科、本专业的问题,而且更容易有所创造。学科知识能否融合并综合地发挥影响,是复合型人才的重要标志。复合型人才的能力特征: 1.能力的综合性。宽厚的基础和多学科知识的交融有利于能力的形成,但又不是各学科能力的简单相加,而是彼此之间互相取长补短,并在多种能力的基础上形成综合能力,在实践中发挥其综合功能。2.能力的创新性。复合型人才可以通过不同学科知识和能力的融合而达到对原来的知识、能力的超越,即能用一种全新的思维措施来思考所遇到的问题,提出新的解决办法。这也是人的创造力的迸发,是人的智能的飞跃。
三、复合型人才的培养模式
1.思想观念的转变。教育思想和教育观念的转变是这场教育改革的先导,改革是必然的趋势。需要转变的思想观念包括: (1)为了迎接21世纪对外语专业人才培养的挑战和信息时代对学科发展的挑战,外语专业教育要适应社会主义经济体制的需求。(2)要妥善处理传授知识、培养能力和提高素质的联系,把学生全面素质的提高放在首位。(3)要处理好教学、科研和社会服务三者之间的联系,把教学工作放在各项工作的核心位置。(4)要处理好教与学的联系,要树立学生是教学活动的主体、重视学生独立学习能力和创新精神的培养。(5)要处理好本科教育和终身学习的联系。
2.建设一支具有复合型知识的教师队伍。提高教学质量,培养合格的复合型和运用型人才,对教师提出了更高要求。鞍山科技大的做法是: (1)引进具有丰富国内外商务活动经验的英语系人才(2)选派有商务经验的英语系教师到专业院校进修,学习专业方向复合课程需要的知识。(3)鼓励教师参加校外的商务活动。(4)聘请企事业单位经验丰富的专家做兼课老师。(5)请其他相关专业老师开设相关专业课程。教师在教学中关系自己的实践经验,把理论和实践很好的结合起来。
3.加强教材建设,更新教学内容。教材是实现教学目标的重要工具,也是加强课程建设的重要部分。优化课程体系必然涉及教材更新。在开设专业方向复合课程的有限时间里,教师应该把这些知识传授给学生。这就要求教师整合、补充教材内容,把最新相关专业知识及时传授给学生。教材的指导思想应与优化的课程体系相吻合,内容上突出“新、精、实”的特点,保证新课程体系的实施。
4.强教学的社会实践。英语系方向开设的相关课程实践性很强,有的理论关于学生来说难以理解、枯燥无味。如果把课堂教学和实践结合起来,可以提高学生的学习兴趣和质量。对此我们可采取校内模拟和校外实习相结合的措施。例如在校内成立外贸英语试验中心,教师与学生分别模拟商务与外贸活动中的不同角色,通过计算机模拟处理各种商务及外贸业务,熟悉外贸流程。此外,还与公司进出口部门和外贸公司联合建立实习基地,学生可以在这些基地进行课程实习和毕业实习。同时,把课堂教学同学生考取职业资格证书的需要相结合,强调考取证书所需要的知识点,积极引导学生参加证书考试。加强教学的实践性可以培养和锻炼学生的动手能力、组织和交际能力,学生也可以及时了解自身薄弱环节、知识系统的漏洞并有针对性的补救。
5.确人才特征和市场定位,优化课程体系。改革开放后,随着我国社会主义市场经济的逐步建立和世界经济一体化的发展,特别是我国加入WTO融入世界经济的大循环中,社会对英语系复合型人才的需要激增,学校必须以社会需求为导向,缩短毕业生就业后的岗位培训时间。
四、结 论
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