《研讨英文原版电影的欣赏的课堂教学特点》--大学课堂教学探寻 摘要： 英文原版电影欣赏是大学生学习英语的有效途径，具有任何其他教材不可替代的影响。它具有直观、形象、动感、声形并茂，并使观（听）众有身临其境之感的特点。其形式的特殊性导致其教学措施的独特性，因此，教师应该注意英文影片的选择及课堂上的灵活应用，使其在教学中发挥最大效用。 关键词：英文原版电影 大学英语教学 有效应用 语言学习要在自然交谈(natural conversation)的语言环境下不断地听、本能地说。寻找良好的语言环境最直接的措施是处在以英语为母语的国家，但因为条件限制，大多数人只能在国内学习英语。英文电影的素材来源于绚丽多姿的生活，涉及的内容丰富广泛，它就是一本百科全书。首先，英语原版电影反映了主题国家从政治背景到百姓生活的很多信息，把观众带入一个与本土环境完全不同的世界，观众可以融入其中去身临其境地感受它的语言、思维及文化；其次，每一部电影都有其特定的主题和内容， 在不同的主题和场景中，学生可以学会语言的不同表达措施；再次，电影是非常生活化的艺术形式，口语本身就是生活化的语言，必须有生活的气息在里面，电影就在语言和生活中间架起一座桥梁，使语言源于生活又服务于生活。因此，利用电影资源进行英语教学，可以突破教材的局限性， 做到不出国也能接触到英语自然交谈的语言环境，极大地丰富学习者的各方面知识，从而显著提高教学效率。 一、英文原版电影在英语教学中的优势 1.看原版影片有利于激发学生学习兴趣著名教育学家乌申斯基说：“兴趣是学习一切知识的最强大的动力， 被迫进行的学习， 会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师”。可见学习兴趣是非常重要的，学习兴趣一旦形成，学生便会产生强烈的求知欲，从而积极主动地进行学习。学习兴趣分为由学习过程本身及知识特点直接引起的直接兴趣和由学习目的和任务而对学习结果引发的间接兴趣。这两种兴趣关于学习都是必要的。缺乏直接兴趣会使学习成为枯燥无味的负担，没有间接兴趣又会使学生丧失学习的毅力和恒心。直接兴趣和间接兴趣都不是先天就有的，而是在各种学习环境条件中逐渐培养起来的。对英语语言有直接兴趣的人毕竟是少数，要使广大学习者对其产生直接兴趣， 就必须在两者之间建立起感情。语言学习是一项浩大的工程，众多的词汇、大量的语法、繁杂的句子往往使学习者失去学习的信心。影视著作生动形象，有真实的语境和故事情节，在实际的观影过程中，学生往往伴随着情感的进入，随着剧情内容的发展达到共鸣。学生可能会因词汇生涩或是电影的语速太快而不能完全听懂整个句子，可丰富的画面、剧中人物的表情、手势、背景音乐和极具吸引力的故事情节会给他们足够的暗示，给他们足够的信心让其尽力去听、去揣摩、去理解，这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受。“看为英语为母语的观众制作的影片是一种‘真实’的体验。它让学生跟目标观众站在一样的位置，锻炼一样的语言技能”(Ailan，1985)。“电影非常吸引人，非常能激发人的兴趣， 让人能在学习过程中产生一种参与感”(Hill，1991)。不只是电影本身能够激发学生的参与，通过设计“观前活动”和“观后活动”等教学行为使电影的过程也能变得更加有激发性。 2.英文原版电影用语听说训练的优势首先，英文原版电影提供给学生真实的语言环境。英语教学的根本出发点是通过引入或创设各种社会情景， 理解和掌握语言所指的意义，从而达到在交际中应用语言的目的。电影语言的“真实性”能提高学生在实际交流中的听力能力。在教学中利用原声电影能把学生带到故事发生的语言环境中。其次，英文原版电影还提供给学生地道的英语口语。在日常会话中，外国人的语音、语调也会随着场景的改变而改变，有时还会夹带有不同的背景声音。例如一些英美人士往往带有浓重的地方口音，这与中国课堂上的纯正英语大有区别，而且闲聊语速往往很快，伴随着一些音节的省略。他们还使用大量的俚语及一些当时的流行词汇， 但这些因素并没有包含在一些录制的听说材料中。因此，有些学生听懂了磁带的内容，但却听不明白外教的话。电影可以弥补上述不足， 电影提供的是清晰、标准的发音和生活化的语言，甚至还包括在特殊场合下的用语。再次，电影包含图像和声音，这种“声影结合”的特点使得教学环境下的听的过程变得更接近现实生活中听的过程，并且电影提供的视频画面也使学生在理解话语方面更加有效， 这是电影作为听力材料相比于传统的磁带材料最为突出的特点。 |
