3.1识别具有文化特征的形象和标志
通过书籍、图片、影音资料（包括电影、电视、广播节目、新闻、报纸、广告、歌词、文化体育活动、名人轶事等）的收集、整理与讨论等，使学生接触到原汁原味的英语的同时，对异国的生活习俗、风土人情等方面有一些直观的感性认识，英语毕业论文，从而熟悉最能代表某一文化的形象和标志，如该文化中的政治制度、知名人士、建筑艺术及风光特色等，同时将它与自身文化中的相应内容进行对比，增强对英美文化及自身文化的理解。教师在教学中可以从中国文化着手，启发学生想出一些最能象征中国文化的单词，如：天安门、熊猫、长城、龙、春节、红灯笼、饮茶、功夫、针灸等，并用适合于学生的句型用英语进行谈论，然后进行对比。如：We Chinese usually drink tea.How about Americans?Theyusually drink coffee.We Chinese usually like Gongfu.How aboutAmericans?又如，在讲英美的政治制度和国家机构这类文化知识时，教师可以先出示相关图片或影像资料，提出相应问题，引导学生进行文化配对活动,如：Congress/Parliament/People’s CongressPresident/Prime Minister/Premier然后再分项目进行讨论。如：Who is the President of USA/PrimeMinister of UK now?And who is the Premier of China now?Say as muchas possible what you know about them respectively.
3.2利用具有文化特色的实物开展活动
利用多种渠道、多种手段收集一些具有文化特色的实物，如：纪念品、日常生活用品、卡通形象、英美货币、照片、英美报刊、诗歌著作、邮票等开展活动，让学生在了解外国艺术、历史和风土人情的同时，给他们提供一个绝好的机会，使他们积极参加语言学习活动，充分表达自己的感受。如：在讲Currencies(货币)时，教师可以事先分派任务给部科技信息SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION2017年第3期科分学生（有现钞的），让他们将自己收集到的coin(硬币)和Banknotes（钞票）带到课堂上来，其余学生则带来自己上网或从报刊、书籍上查阅到的相关图片或资料，以便在课堂上开展一系列教学活动，如：展示不同国家的Money、组织认识货币、进行货币知识竞猜活动、亲自动手做假币、用自做假币进行贸易等。通过这样一系列的活动，学生学习积极性会大大增强，课堂气氛也会非常活跃。事实证明，学生首先就对这种直观学习方式很感兴趣，而且从这些直观材料中学到的英语和英语知识反而不容易忘记。
3.3深入了解日常生活模式
帮助学生了解 | 
