在口语教学中，教师通常一言九鼎，大多数学生对自己的口语能力缺乏信心。在口语课上经常会碰到这样的情况：教师在听完一个学生的发言后，就会对该名学生的发言进行点评，并随之指出其发言中一些比较明显的语言错误。关于有口语自信力的学生来说，这样的教学方式有助于他们改进口语表达。但关于缺乏自信的学生而言，无疑给他们的心理又投下了一道阴影。那么如何使这些缺乏自信的学生走出阴影，大胆开口，坦然面对教师的点评呢？这里就有一个课堂氛围的问题。课堂氛围能够作用一个人的心理状态。当教师让全班学生打破原先的座位次序，而代之以围成一圈的坐法，学生的心理状态就会发生变化，感到很放松，不拘束。所有的学生几乎都是面对面就可以看到，又给学生的互相交流提供了便利。小组讨论时可以一种座谈会的形式进行；而个人发言不再令人紧张，因为彼此都处在同一水平线上，没有居高临下的感觉；小组表演则在圈中进行，所有的学生都能够近距离感受到同学的表演，其所产生的感染效果必然更加显著。以这样的方式教学，课堂氛围通常都非常轻松活跃，学生似乎不是在上课，而更像是在开一个晚会，每个人都跃跃欲试来展示自己。教师在学生展示自己后并不立即给予点评，以免破坏学生发言的积极性和连贯性。这时，教师要做的是和学生一起体验说的乐趣，参与到学生的口语活动中来。比如，教师邀请学生一起做对话表演，或者学生邀请教师扮演小组活动中的一个角色，与他们同台表演。在这种情况下，教师和学生真正融合到了一起，每个人都享受着说的乐趣，没有老师，没有学生，有的只是一群快乐的人。如下图：注：箭头表示教师在圈中的位置，方块表示学生的位置，箭头中的方块表示学生表演的位置。左图为传统教学中教师与学生的排位；右图为师生平等交流的口语教学课堂。在晚会开到尾声时，教师又回归其本原，对学生在发言过程中出现的一些重大失误进行点评，并做出示范。如此，教师的点评不是针对某一个具体的学生，而是针对全体 |
