第一,角色扮演。角色扮演是一种在真实情景中应用英语进行交际的小组活动形式。教师在遇到适合学生表演的文章时,可以设计角色扮演的活动。合作小组成员可以根据故事情节,查阅相关资料,共同设计台词,然后合理分工,承担适合自己的角色。通过扮演不同的角色,可以提高学生的语言应用能力和交际能力。课文中的许多交际项目,如购物,运动,健康,谈论天气等都可以用作角色扮演的素材。也可以从课外找一些英文小品,寓言故事,短剧给学生表演。 第二,值日报告。值日报告是一种锻炼学生自学、提高表达能力、促进交流的好方式。教师可将正式上课前的5分钟或10分钟交给学生做值日报告,内容不限,形式可多样,值日报告之后是提问时间,可以是做报告的人向全班同学提问,也可以是同学向做报告的人提问,这项活动将有准备的和即兴的口语练习结合起来,这样学生既锻炼了口语,又促进了交流,还锻炼了思辨能力。 第三,小组讨论和演示。通过开展小组讨论,学生可以更好地交流彼此的思想,尤其关于那些胆小害羞的学生,小范围的发言可以成为他们获取胆量和信心的起点。以外语教学与探讨出版社出版的《新编大学英语》为例,该书每单元有三篇文章,按大纲规定,教师主要讲授In-class Reading, After-class Reading有两篇文章以学生自学为主。教师可以将学习课后阅读的任务交给学生。小组成员可以在其中选择一篇作为讨论和演示的重点,小组成员必须在课外一起讨论、收集和整理资料。每周在课堂上安排30分钟给一组学生做有关课后阅读的演示,其中各成员分别负责背景知识介绍、词汇、课文重点难点、赏析和讨论等,每个同学都必须用幻灯片辅助演示和讲解。教师在学生完成演示之后要进行总结和点评。这项活动可以使学生的合作学习能力得到充分的锻炼。 第四,辩论。辩论是一种极富有挑战性、趣味性的锻炼语言能力与思维能力的活动。教师可以从教材上或课外精心挑选一些热门话题供学生辩论。这就要求学生在课外寻找很多有关这个话题的相关知识。这种方式可以产生引人入胜的辩论,听者受益非浅,辩者更是能得到很大的锻炼。另外,最后的辩论将全班融合为一个整体,营造出一种既团结又有竞争的良好学习氛围。 |
