2.3灵活应变，做到课堂有的放矢
课堂教学是备课的延续，是传授知识的关键所在。课堂教学包括知识讲授、巩固操练。教师在规定的时间内，遵循教学的准则，根据教学目的，选择有效的教学形式和教学措施，使学生循序渐进地掌握教学大纲所规定的知识和技能，并获得多方面的能力[5]。在这过程中，使用何种措施才是有效的呢？我个人摸索了几种措施：第一,采用多种形式组织课堂教学。形式的改变可以给学生带来新鲜感，有利于激发学生的兴趣，让学生“寄学于乐”，从而避免千篇一律。如：可以采用“超女”或“快男”形式让学生进行角色的表演。当然，也可以采用分组讨论、演讲和辨论等形式。通过改变课堂教学的形式，定能收到实质性的效果。第二,班名记词法。班名记词法是本人想出的一种措施，以其班别命名的一种措施，而实质上是链式记词法，英语毕业论文，如：在讲slide一词时，我分别关系了以下单词，并串连成一条单词链：slack←slick←slice←slide→slime→slim→slum我会说成物流3班记词法或汽车2班记词法（注：我所教的班级）这样一来，两个班的学生都能很好记住用这样措施记单词。第三,关系中国诗歌帮助学生学习英语。在英语中，有些单词或短语的意思，学生总是感到模糊，如果用传统的英语解释给学生，相信学生听的时候可能记住，但是过了一阵子很快就忘记了，就如：“A prefer B to C”为例，如果单纯地说“比起C来，A更喜欢B”，学生就不容易记。如果关系中国古代诗歌中“近水楼台先得月”，那么学生记得深刻多了。总而言之“，教学有法、但无定法”，我们要上好一堂课不容易，关键在于我们是否多想一些点子，是否能灵活应变，只有灵活应变，方能在课堂上有的放矢，游刃有余。
3高职高专英语教学的改进措施
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