理工院校是高等教育的重点组成部分,面临外语院校、综合性大学和师范院校的挑战,理工科院校,特别是地方理工科院校怎样才能形成自己的英语系特色来培养出具有市场竞争力的英语人才呢?理工院校从上世纪90年代便将如何培养复合型的英语系人才作为中心议题列入教学改革内容。理工院校经过多次全国英语系教学研究会,确定了理工院校英语系学生的知识结构至少应该由三个模块组成:(1)英语语言知识和技能模块(含必要的文学和文化知识);(2)科技知识模块;(3)经贸知识和管理知识模块(秦秀白等,1999)。根据《入世与外语专业教育》课题组对外语人才分类,“运用类复合型人才”应该成为理工科院校英语系培养人才的目标。 地方理工科院校英语系人才培养近况。为了调查我国地方理工科院校的英语系人才培养模式和课程设置贯彻《大纲》精神的情况,本探讨从互联网上收集了全国50所以××理工院校、××工程大学、××科技大学命名的地方理工院校(不包括经、管、农、医、法学类等专业性很强的院校)的英语(本科)专业人才培养的相关资料,这些院校分别来自东部、中部、西部三个不同经济发展水平地区,有一定的代表性。调查内容包括英语系人才培养目标、人才培养模式、课程设置等方面。在课程设置方面,所有院校在课程设置上基本都是由三大模块组成,包括英语系技能、英语系知识和相关专业知识三种类型。同时本次调查发现:在专业方向课程方面,地方理工科院校开设的专业方向课程主要分为ESP类课程和相关专业课程两类。ESP类课程主要包括商务英语、外贸英语会话、外贸英语函电剑桥商务英语、旅游英语、商务英语写作、科技英语阅读、科技英语翻译等;其他学科专业课程有国际金融、经济学、外贸谈判技巧、国际贸易实务、国际结算、电子商务等。 三、讨论 (一)地方理工院校英语人才培养目标定位与模式 2017年6月,首届全国外语院校专业发展战略研究会在广东外语外贸大学召开。会议讨论了外语教学中存在的现实问题,共同商讨新世纪高等学校英语系的发展战略。与会者指出,外语类院校在外语教学措施和人才培养模式上不拘一格(刘岩,2017)。相比之下,理工科院校,特别是地方理工科院校也应认真思考和研讨如何形成自身英语系的特色。 |
