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摘 要 论文对2017年至2017年期间我国英语写作探讨状况进行了一次文献调查。探讨对象为2017年至2017年间国内外语教学9种核心期刊上发表的有关英语写作探讨的文章,通过系统的比较略论,结果显示: (1)目前国内对英语写作的探讨,内容广泛,写作的各个主要方面均有涉及,/英语毕业论文但探讨内容的热点较数年前已发生明显转移;(2)在探讨措施上,实证性探讨显著上升,比例超过非材料性探讨;(3)在探讨对象上,国内英语写作探讨论文的探讨对象仍然主要是针对写作客体,以写作主体为探讨对象的论文比例仍然较低。最后,文章对国内英语写作探讨的近况进行了总结和思考。 关键词 写作探讨 实证性探讨 非材料性探讨 写作客体 写作主体 写作过程 英语写作作为一种“可理解输出”和书面的语言输出形式之一,能够有效地引起英语学习者对语言形式的注意、检验目标语的运作并促使学习者有意识地使用目标语进行反思,帮助学习者消化语言知识(Swain 1995)。因而英语写作是中国英语学习者听、说、读、写、译五种能力培养中的一个重点,但也是最难培养的能力之一,往往教师和学生投入了大量的时间和精力,却效果甚微。国内外二语教学专家和学者由此对英语写作进行了广泛和深入的探讨,取得了一定成果。国外对二语写作的探讨开展于近半个世纪前,当前已形成自己的理论体系(如对比修辞理论)、探讨对象(二语写作与二语学习者)、探讨措施(如文本略论)和探讨队伍(教师和写作探讨专家),逐步发展成为一个探讨范围明确的独立学科(Kroll 2017; Silva&Matsuda 2017)。而国内对二语写作(多数为英语写作)的探讨起步较晚,主要从80年代末开始,但呈逐渐上升趋势,并在近年形成了一个对英语写作探讨的高潮。其所取得的初步探讨成果,对促进英语写作教学质量的提高起到了积极影响。其中,李志雪、李绍山在《外语界》2017年第6期上发表了《对国内英语写作探讨近况的思考--—对八种外语类核心期刊十年(1993-2017)的统计略论》,对国内前些年英语写作探讨的状况进行了回顾与略论,其他英语学者如王文宇(2017)、姚兰(2017)、王立非(2017)等也对英语写作探讨的近况进行了评述。但这些评述针对的英语写作状况大多止于2017、2017年,那以后至今五年多时间里,国内英语写作探讨又出现了新的现象、新的变化,而当前还没有对这些国内最新英语写作探讨状况的总结和略论。科学探讨日新月异,探讨成果源源不断,英语写作探讨的新趋势正在形成当中,因此有必要把握住这种新趋势,对此领域中的最新动态和探讨成果作一个总结,以及时指导英语写作探讨,摸索并指明方向,更好地为英语写作教学服务。本文在此基础上对2017—2017年间我国英语写作探讨的状况进行了一次文献探讨,通过略论国内英语写作探讨的最新状况,冀望促进我国英语写作探讨的进一步发展和英语写作教学的进一步提高。 1 文献范围和统计措施 笔者检索了2017年至2017年五年间发表在国内九种外语教学核心期刊上的有关英语写作探讨的文章,其间有关英语写作探讨的文章共107篇(见表1),全部是对于大学阶段英语写作的,而关于初高中阶段英语写作的论文为0篇。为了更好地与之前1993年至2017年这十年间的英语写作探讨状况做对比,真实反映近五年来国内英语写作探讨的实际发展变化情况,笔者参考李志雪、李绍山在《外语界》2017第6期上发表的《对国内英语写作探讨近况的思考--—对八种外语类核心期刊十年(1993-2017)的统计略论》一文,使用同样的措施对这些2017年至2017年间发表的文章按照探讨内容、探讨措施和探讨对象进行了分类。最后,这些文章按内容分为七大类,按探讨措施分为两大类，英语论文题目，英语论文题目，按探讨对象分为两大类,并与李志雪、李绍山于2017年发表的文章的统计结果进行了对比。 2 统计结果及略论 通过对2017年至2017年五年间发表在国内九种外语教学核心期刊上的有关英语写作探讨的文章检索和统计,结果显示:(1)目前国内对英语写作的探讨,内容广泛,写作的各个主要方面均有涉及,但探讨内容的热点较数年前已发生明显转移,由教学法等转向语言和写作方面;(2)在探讨措施上,实证性探讨显著上升,比例超过非材料性探讨;(3)在探讨对象上,国内英语写作探讨论文的探讨对象仍然主要是针对写作客体,以写作主体为探讨对象的比例仍然较低。 2.1 探讨内容 根据2017年至2017年五年间发表在国内九种外语教学核心期刊上的有关英语写作探讨的文章内容,这些论文被分为七大类,其中的热点内容以★标出,与1993年至2017年国内外语教学核心期刊上英语写作探讨论文的分类情况(李志雪、李绍山,2017)同时进行对比,并列出了各类内容所占比例的增减幅情况。 2.2 探讨措施 |
