摘 要: 大学英语教学改革迫在眉睫,但教育近况使得改革迟迟得不到满意的结果。新兴的语料库语言学为大学英语教学改革提供了便利,指明了方向,使得大学英语教改的深入发展成为可能。本文拟从语料库/英语论文运用于大学英语教改的理论基础、语料库在大学英语教改中的影响以及语料库运用于大学英语教学中的实例简介几方面研讨语料库语言学推动大学英语教学改革的可行性。并就语料库运用于大学英语教学的前景及问题提出了作者的拙见,以期广大的大学英语教师能充分、有效地将语料库语言学的探讨成果运用于课堂教学。 关键词: 语料库语言学; 大学英语课程教学要求; 教学改革; 数据驱动学习模式 引 言 教育部颁布的新《大学英语课程教学要求》(试行)指出:“高等学校要大力推进基于计算机和校园网的大学英语学习,建立个性化教学体系,教学模式要朝着个性化学习、自主式学习方向发展,确立学生在教学过程中的主体地位,切实提高大学生英语综合运用能力”。当前,我国的大学英语教学虽然在教法上有了很大的改进,但大纲、教材、教学内容、教学重点、测试等还沿用旧的模式,更多地依赖于传统直觉和语言知识,这种不协调必然会作用教学效果。而新兴的语料库语言学恰恰弥补了这一缺陷,它正是利用计算机和校园网推动大学英语教学改革的一种形式,能丰富教学措施和教学手段,给学习者提供真实、生动的语言,结合计算机略论、统计和人工略论的语料库探讨为大学英语教学翻开了新的一页。 语料库就是存放在计算机里大量的原始语料文本或经过加工后带有语言学信息标注的文本。它是一个庞大的语言素材的集合体,主要用于观察、略论和探讨目标语的各种特征(何安平,唐洁仪,2017)。语料库的重要特征在于它用统计学措施进行定量略论,用归纳法进行定性略论,能够揭示最典型的语言特征,发现语言在实际应用中的规律,反映语言的真实面貌,因而在大学英语教学改革中发挥着积极的影响。 一、语料库运用于大学英语教学改革的理论基础 将语料库运用于英语教学有着特殊的教育功能(何安平,2017:57-59)。 (一)语料库运用于大学英语教学体现了以人为本的现代教育理念 现代教育理念是以人为本,强调学习者要参与知识构建的全过程,并由此激发学习者的创新思维和培养略论问题、解决问题的能力。因为处理信息需要调动人脑三个方面的智力:注意力、记忆力和推理能力,所以,将语料库引进英语教学有利于发展学习者的智能。语料库将大量真实的语例以数据或语境共现的形式呈现在学习者的面前,有利于吸引学习者的注意力,强化学习者的记忆,帮助学习者利用语境获取语义和总结规律。 (二)语料库运用于大学英语教学便于促成学生自由学习模式 语料库运用于英语教学有利于形成学生的自主学习模式(autonomous learning),能够激活学生的语言意识(language awareness)或对语言形式的敏感性(consciousness raising)。受语料驱动的学习模式(data-driven-learning model)的深层理据是:卓有成效的语言学习实际上是一个探究语言的过程,而语境共现则为激活归纳式的学习策略提供了前所未有的条件(Jones,1993)。同时,与自主性学习密切配合的是开放型和批判性思维的学习模式。因此,将语料库运用于英语教学有利于开展一系列培养创造思维的学习活动,这正是现代大学英语教学理念所倡导的。 二、语料库在大学英语教学改革中的影响 语料库在大学英语教学思想、理论、措施、内容及手段等方面都起着十分重要的影响。 (一)促使教师转换角色 当前的大学英语课堂教学虽然提倡以学生为主,教师为辅,提高学生的积极主动性,改变“填鸭式”或者是“满堂灌”的教学措施,但是所有的课堂组织及活动都是由教师控制,教师将知识准备好呈现给学生。学生一直处于被动接受状态,无法发挥其在学习上的主动性与创造性,导致许多学生失去对英语学习的兴趣。把语料库引入大学英语教学使得教师不再仅仅是知识的呈现者、传授者,而是学习过程中的指导者、协调者和帮助者。学生能按照自己的学习意图和学习策略,通过不断对大量真实语料的检索与略论来解决学习中的问题。这种探究式的学习过程允许学生积极地参与语言知识的建构、处理、改造和试验,从而让知识更加有意义、体系化和长久化,课堂教学中引进语料库让学生成为了真正的自主学习者。学生们需要合作,共同创造语境共现,收集语例,发现问题,将问题集中起来共同解决,在对语境和索引的观察和探究中发现规律,并把发现的规律总结出来,去寻求例证,通过相互的比较和交流确认所发现的语言规律的准确性。 |
