如何组织多媒体视听课教学,使其充分发挥其培养跨文化交际能力的影响是十分重要的。首要任务应是明确视听目标,包括远期目标、中期目标和短期目标。远期目标就是总目标,即培养文化交际能力,而非单纯的听、说能力;中期目标则是总目标下分出的各阶段所要达到的要求,如要介绍美国概况,包括历史、地理、政治经济和文化习俗等,那么围绕每一部分的专题就是一个中期目标;而在此基础上,具体到每周的教学内容或每个月的教学规划方面更应有许多短期目标。其次的任务应是根据各期目标,选取素材,确定教学内容和方式。 教师在选取素材时可以采取做专题的形式,围绕每一个问题组织媒体材料。教材必须具有典型性,易于观察、体会,以最有效地表达教学内容为标准。例如,要了解美国当代社会,那么电影《阿甘正传》就是一个很好的素材。影片从阿甘的视角透视了美国的政治、外交层面,以及那个年代的青年的心态。教师对所用素材一定要充分把握和利用,围绕主题进行适当剪辑,并通过合适的媒体技术把它有效地展示给学生。 教学方式设计应充分发挥多媒体技术在融合、交互、可控方面的特长,用多媒体视听说独特的信息传输手段和多种表现手法,提供标准、地道的英语语言材料,创设虚拟的但有真实感的英语环境,营造逼真的交际场面,最大化地扩大与英美文化接触范围。媒体设计要形象、生动,让学生有身临其境之感。利用局域网支持的多媒体教学控制系统设计课程的集中、分散、对话等教学形式,要注重学生的信息反馈收集和处理环节。课程设计上应注意最大限度地调动学生的积极性,给学生留出自主选择和探究的空间,引导不同基础的学生主动参与媒体活动。 三、结 语 英语教学的根本目的是为了实现跨文化交际,为了使学生能与不同文化背景的人进行顺利的交流和沟通。推广多媒体视听说教学,有利于学生言语能力的培养和外语思维能力的形成,可以大幅度地提高学生的跨文化交际能力,还可以通过多媒体视听说教学尝试开展英语“四结合”教学改革试验,即“听的能力,说的水平,读的技巧,写的艺术”综合培养。用多媒体视听说教学进行跨文化交际能力培养的过程中,必须充分考虑到教学对象、教学目标和教学内容的需要,合理设计教学过程,优化组合多媒体材料,科学使用多媒体软件,避免穿新鞋走老路,使多媒体视听说教学为培养跨文化交际能力起到真正有效的影响。 参考文献: [1]陈晓明,刘宇慧.从多媒体和网络技术环境下的口语教学看教师角色的再定位[J].外语电化教学, 2017(3). [2]Karen E.Johnson.第二语言课堂的交际浅说[M].北京:人民教育出版社, 2017. [3]张肖莹.英语视听资源的开发与探讨[J].北京:中国电化教育,2017(11). ，英语毕业论文，英语毕业论文 |
