【 摘 要】 语篇略论理论对外语教学产生了深远的作用， 语篇略论的应用不仅有助于学生语言能力的提高， 而且有助于学生交际能力的培养。本文通过对大学生英语阅读现存问题的略论,阐述了语篇略论教学在大学英语教学中的具体实施办法及其重要性。
一、 大先生正在英语浏览中的阻碍及来源
浏览是一项外交运动。从名义上看， 浏览是观众群正在感知书面的文字， 了解文字所抒发的形式运动； 而实践上它该当是笔者与观众群双方的言语外交交换，是一个观众群完成心思满意的简单的心思论理进程。正在撰写白文事先， 作者关于大学英语讲习的状况停止了考察， 发觉先生的浏览频率没有高， 缺少浏览技巧， 具有没有少成绩， 浏览威力有待于于进一步进步。详细体现正在：
1.文明背景学问有余
浏览资料是定然文明和政法的产物， 没有定然的文明和政法背景学问， 先生很难关于所读资料有真正的、 片面的了解。 一个人种文明背景下的视而没有见、 至理名言的货色，英语论文范文， 关于另一个人种文明背景下的观众群而言能够是生疏的， 以至是可想而知的。 先生正在进入进修较高阶段时， 阅读了解的次要阻碍已没有是言语自身， 而是关于英语国度政法文明背景知识的理解水平。一集体的言语根底学问和文明背景学问越丰盛， 关于文章形式的外延了解就会越深入。
2.关于著作的总体掌握威力没有强 临时以来， 大少数先生没有断应用保守的句法综合法， 其时弊正在于它虽能使先生关于著作全部(句子档次)有一向分明的理解， 但无奈使学生关于著作大局(语篇档次)及言语赖以生成的情形做到充足的意识和理解。 受这种讲习法的反应， 先生把浏览看成是纯粹的言语运动， 只注重浏览资料的语法综合， 逐字逐句解说， 逐句逐段译者， 招致先生正在浏览时也养成了逐词逐句查阅字典， 回忆语汇词组的习气。应用句法综合固然使先生正在语汇、 语法律问等范围有了一些进步， 但先生正在语篇交际威力范围显然有余。由于言语外交依托于语境， 而语篇与语境是相互依存没有可结合的。语篇综合威力的造就无助于于英语外交威力的提高。
3.浏览量少
很多同窗除非浏览或者背诵课本的编目外， 简直从未浏览其余的英语课余版本。咱们正在考察中理解到， 大少数先生的英语课余书就是一些各式各类的辅佐习题以及培养辅导资料，英语毕业论文，简直没有课余英语版本，更没有必说英文期刊和闲书了。
4.浏览技巧完善
为使先生进步快捷浏览频率， 先生必需向先生引见某些适用性的浏览技巧。 如猜词悟义、 高低判别、 构词法的学问、 本身的浏览经历、 预猜粗心、擅长抓句子的要害词 （ keywords）和抓段落的正题句（ topicsentence） ， 同声协助先生指出或者寻觅正题句的地位。假如先生正在浏览时能较快地找出每个段落的正题句的话， 这关于他们了解作文起着严重影响。随着课改的深化， 浏览讲习中的成绩再次惹起咱们的考虑。浏览讲习的使命一是进步浏览进度， 二是进步浏览了解率。内中进步浏览了解率尤为主要。 为此， 施行语篇浏览讲习是最无效的道路。 它能够帮助先生进步关于语篇的了解水平， 进步论理推求、 归纳、 演绎的威力。
二、 正在大学英语课堂中使用语篇综合办法停止浏览讲习的详细环节
语篇浏览讲习形式强调的是“ 全体” 二字， 也就是讲习要正在全体情景中停止全体安慰， 关于讲习形式作全体感知， 全体了解， 全体模拟， 整体使用， 惹起全体反响。 语篇讲习从了解整篇形式动手， 使用所学言语停止学问阅读和捉拿主要言语线索，关于所读著作失掉一个总体记忆，而后分段 （ 语篇）找到核心思维和主要消息，关于著作停止表层了解(literal comprehension)； 正在此根底上， 来了解笔者的企图和角度， 关于文章停止深层了解(inferential comprehension)； 而后先生依据笔者所抒发的内 容 ，说 出 自 己 的 看 法 、观 点 ，进 行 评 价 性 理 解 （ criticalcomprehension） 。作者以 《 正编大学英语》第二版第四册第七单元Athletes为例， 关于各个讲习阶段停止综合。
（ 一） Pre- reading阶段激启动机， 引发先生的浏览兴味pre- reading全体是关于作文的导出。 这是浏览讲习中必没有可少的环节，适当地导出作文能够激起先生的浓重的进修兴味和激烈的求真欲。变“ 要先生读” 为“ 先生要读” 。正在先生有了浏览的效果（ motive） ， 正在这种气氛下， 先生思想活泼， 浏览频率将会大大进步。
1.文明背景学问交换 给先生提早安排使命， 让他们寻觅与本课有关的背景学问。 正在课堂上以先生演讲为主体， 先生可做恰当补充， 把著作形式与先生的旧有学问、 经历、 兴味联络兴起， 充足安置先生处处面的学问和客观能动性。正在关于这一单元的讲习中， 作者就眼前奥运热潮成绩， 让先生寻觅奥运背景学问， 分批议论各自的议题。 课堂上自己分享奥运学问， 并关于眼前的奥运情势宣布本人的意见， 课堂成效尤其好。
2.听有关资料导出到作文 这种脑力资料能够是一段旧事， 分则寓言本事， 也能够是一首英文歌曲。 如正在传授这一单元时， 作者应用的导出形式是关于 Malone 的一段关于于名流效应的访谈，让先生关于作文内容有了初步理解， 也使他们关于作文发生浓重的兴味。
3.发问 先生提出一些与著作形式相关的成绩， 协助先生了解文章粗心。正在 Athletes 一单元的某个讲习环节中，提出的成绩是According to Malone, why should athletes be role 本论文由英语论文网/models and why dosome athletes not want to be role models? 那样既把核心形式提进去了，又化难为易， 虽然先生初次接触如此长的著作， 但他们很快就主宰了。
4. 传授有关语汇 一范围是引见手段著作的语汇， 使先生朝着某个一定的位置考虑， 另一范围， 也为前面的浏览扫清阻碍。 正在本单元教学中， 能够给先生解说作文中的力点词， 同声缩减体育范围的有关词汇。 （ 二） While- reading阶段了解著作的档次， 掌握笔者的企图1.先生采纳全读法， 做相关著作核心思维的了解。2.复读(Reread)， 停止逐段重复浏览。3.让先生找到每做作段的正题句， 关于通篇停止构造分段， 找到其中的联络。4.先生向先生提出细心设想的、 由浅入深的、 方式多样的了解性成绩。如差错判别、 多项取舍、 问成绩、 了解性填表等。5.语汇习题。如猜词义， 关于难句停止构造综合(多反复合句)、 句意综合、 句型转换等， 深档次天文解著作的含意。
（ 三） Post- reading阶段使用学问， 造就先生的创举威力课堂讲习到了某个环节， 先生关于著作的了解曾经比拟简单， 没有管是关于著作的宗旨、 著作的构造调度， 还是关于笔者的观念、 企图都有了清楚的意识，他们指望能无机会交换 （ communicate） ，无机会产出（ output） ， 也就是要抒发本人的观念。 那时分先生要做的就是顺水推舟，给先生需要抒发评估性了解的机会。 次要是经过先生的共同运动、 先生之间的两两运动、 分批运动等形式关于著作的形式、 |
