英语作为一种交际工具，在改革开放不断深化的中国显得越来越重要了。在我国各类教育中外语课几乎都是一门必修课。成人教育中的英语教学，关键是要抓住成人教育的特点，真正将成人教育的平等性、终身性和个性化要求体现在英语教学中，使每一个接受成人教育的人能真正掌握他所需要的英语知识。 但是， 教师普遍觉得成人英语教学不容易，上课本论文由英语论文网/费劲而效果不理想；学生学习也感觉吃力而收获不大。事实上，成人英语教学与大学专业英语和公共英语教学相比有许多不同之处，它是面对不同教学对象进行的一种具有特殊要求的教学活动。进行这样一种复杂的教学活动，固然有一定的难度，但是，与任何一种教学活动一样，成人英语教学也有其自身的特点和规律， 掌握了特点和规律， 问题即可迎刃而解。
一、成人英语教学的基本状况
当前成人教育英语教学大约分为三大类:第一类是为参加高等教育自学考试而开设的英语教学。参加这一类学习的学生多为在职人员， 或中专、 职高等学校的在校生。 另外， 因高自考增加了本科阶段的考试， 因此， 也有一部分已具有大专学历的学员参加这一类型的学习。这一类学校的教学多为补习性质。 学习时间一般是周末、晚上以及假日。第二类为全日制私立学校中的英语教学。这一类学员主要为高考落榜生，上课时间基本和公立大学相同，属于助学性质。这一类学生将参加其所在学校的考试。在其通过各科的考试后， 取得该校的毕业文凭， 一般为专科学历。第三类为各公立大学夜大部的学生(也有个别脱产班)。这一部分学生多为在职人员， 参加各大学各个专业的学习，英语为其公共课。学员参加校内考试，通过后即获得该校的本专科文凭。他们学习的主要目的是获得本论文由英语论文网/更高一层的学历以适应现任岗位的竞争。其学习时间多为晚上或周末以及假日。本文主要讨论第三类英语成人教育，即成人高教英语。
成人高教英语教学模式在很大程度上是全日制大学英语教学模式的翻版，后者存在的诸多问题均在前者中有不同程度的反映，相反，成人教育自身的特点则或多或少地被忽视了。 具体而言， 问题主要体现在:
(一)教育观念有待进一步更新总体上讲，英语论文，我国成人英语教学同高等教育的大环境是一致的，应试教育和学历教育观念根深蒂固，素质教育和终身教育思想尚未从根本上树立，这是成人英语教学所依托的社会环境。这同社会发展对人才的英语运用能力要求有着很大的差距。
(二)成人英语教学的新理念有待确立
传统英语课堂教学是以教师讲授为主，辅以数量不等的练习作业， 教学的中心是教师， 目的是为了应付不同形式的水平考试或学业考试。学生则是以配角或信息的被动接受者身份参与英语教学过程的。教与学之间的互动性差，效果则是“费时多、 收益少”。从英语教学规律来看，英语教学应以学生为中心，把教学重心放在强化学生的语言综合运用能力这一根本目标上。英语是一门实践性很强的基础课程，学习语言的目的在于交际， 因此， 语言技能的掌握就依赖于学生主体的实践。对中国学生来说，英语无法从日常生活中习得，课堂教学过程是培养学生英语综合运用能力的重要途径，而教学效果在很大程度上又取决于学生的参与程度和主观能动性的发挥， 进而推之， 发挥学生主动性的环境又有赖于课堂交际情景的设定或营造。传统的英语教学模式不具备这种功能，因而必须确立新的教学理念。
(三)同全日制大学英语教学相比，成人英语的教学手段显得更为陈旧
当前大多数学校的成人英语教学手段还停留在“三一”阶段语言解释，避免模糊，节约时间，提高学习的效率。 （2） 强调词汇学习以加强语言材料本论文由英语论文网/和措施的记忆。在教材内容设计上，应涉及以下范围：涉外交流、办公室轶事、购房、换工作、一般的兴趣、爱好、艺术、运动、电影、时事、旅行和烹调等与学员们实际生活和工作相关的材料。 （三)组建稳定的成人英语教学队伍 英语教师是教学中的主导因素。成人继续教育学院，势必需要有自己相当数量的骨干英语教师。成人高等教育，不完全等同于普通高等教育。成人教育，有许多独自的特点，也有不少特殊的困难或缺陷。英语教师只有了解熟悉自己的教育教学对象--成人学生，才能深入探讨英语教材内容和英语教学法，做到心中有数和有的放矢，快速有效地培养学生英语成才。这只有长期稳定的专任英语教师才可能办得到。专任的英语教师，可以潜心钻研英语教材和教学法，了解熟悉成人学生， 既教书， 又育人。 不稳定的英语教师队伍，难免存有临时观点，精力投入浅，难以肩负教学目标的要求。如上所述，成人英语学习存在不少劣势，英语教师需要付出更大更多的劳动和精力才能取得预期效果。没有一定的专任、稳定的英语教师队伍，成人教育的英语教学任务难以完成。
（四)设计合理的教学模式和策略
1、合理、有效地评估学习者水平， 增强学习者的自信心。 英语教学评估学生的方式一般不外乎两种：口试与笔试， 两种方式常结合应用。 对待成人学习者， 最好的评估措施是学习的前、中期以口试较宜，学习的后期则笔试较妥当。口试设计的问题应该是在学生现有的水平上可以回答的，英语论文，这样一来可以减轻学生的紧张程度，二来可以获得较真实的英语水平成绩。 由于成人学生个性、 基础知识的异同和学习动机的不同，所提供的回答无论是语言使用还是知识全面性及其知识结构都是不同的。这样就为老师应该教什么和怎样教提供了宝贵的材料。依据这些材料，教师可以把学生设计成不同的学习小组，然后根据各组情况教学循序渐进，定期测评。像这样学生们因学习位置恰当而领略到取得成绩的感觉，从而在学习上更加自信。
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