摘要:随着中国社会经济的发展 ,特别是加入 WT O,中国的文化科技教育在不断地面向世界 ,面向未来。英语 ,作为一门工具学科在高职高专教学课程设置中被高度重视 ,占相当比重 ,教学大纲和教学计划对英语教学过程的组织水平要求越来越高 ,经多年的英语教学实践 ,认识到“ 教案” 是贯穿整个教学过程的“ 灵魂 ” ,教师必须认真系统地设置教案 ,对课程进行周密安排和布置 ,以达到适应现代英语教学的需要和目的 ,提高学生语言的交际实用能力 ,及时有效地解决各种知识点和语言点。由此 ,本文对高职高专英语教学教案在形式、 结构及重点问题等各方面进行略论说明 ,以供研讨。
高职高专英语教案的设置是英本论文由英语论文网 /语教学活动的重要环节 ,它是教师完成教学计划和教学任务的前提 ,是教师传授知识信息和语言技能的目标和指导 ,是提高教学水平和教学质量 ,实现教学活动顺利完成 ,达到教学大纲所要求的教学效果的保证。随着现代英语教学广泛性和实用性的多元化发展 ,对教案设置的合理性、 科学性、 有效性和可行性都有较高的要求;同时随着多媒体教学方式在教学活动中的应用 ,对教案规范性的控制也越来越被重视。因此 ,教案的设置和编写不仅仅是单纯由教师和有关教学部门参考和检阅 ,更多的时候将直接面对学生 ,是学生学习的指导 ,通过教案直接向学生展示 ,可以加强师生交流和师生互动 ,提高学生学习的主观能动性 ,帮助增强和实现语言素质教育的先进理念。
一、 英语教案形式的确立
英语教案的形式大致有手写教案、 电子教案以及多媒体教案等。由于教案制作软件的不断开发 ,英语教案的制作首先应考虑便于传递更多信息的多媒体使用 ,它的形式设计 ,可以以电子编辑的措施 ,应用英汉对照文字、 图形、 动画、 声音、 影片等多种设计的组合 ,生动、 形象、 直观、 有效地为学生提供必需的知识信息和结构 ,扩展知识面 ,增强对知识的理解和掌握 ,多形式组合的教案设置能够使语言交际能力和素质培养得到有效实施 ,提高学生学习英语的兴趣和主动性。当然 ,多形式组合的教案设置也必须是有的放矢的 ,不能一味依赖诸如动画、 影像等的辅助教学形式而忽略了对语言知识的强调和解释 ,不能为了提高兴趣而回避知识的强化 ,所以 ,教案形式的确定应本本论文由英语论文网 /着教学大纲的要求 ,以学生过级考试为基点 ,以尊重教学规律为前提 ,规范地合理化地进行制作 , 实事求是地反映语言教学目标以及学生的各种需要。
二、 英语教案主体的基本结构
无论是手写教案、 电子教案还是其他形式的教案 ,英语教案的主体应是每一单元的英汉对照的文字部分 ,它要在英语教育学的指导下 ,遵循英语教学规律来组织安排 ,具体结构如下:
(一 )确立教学目的
对每一单元教学目的确立 ,是贯穿整个单元教学过程的指导 ,教师通过教学目的的确立 ,可以把握教学的主导方向 ,使学生清楚地了解通过单元学习后应该达到的目标 ,明确学生的努力方向。教学目的的确立必须在教师通透教材内容的基础上 ,根据教学大纲和教学计划来提出。高职高专英语各单元的教学目的应该包含该单元在词汇、 短语、 句型、 语法、 课文以及听、 说、 读、 写等多方面分别需要达到和完成的目的 ,而不是单纯笼统地提出一个问题的实现目标 ,否则会因教学目的的不明确、 不完整而误导学生对单元知识的学习和掌握出现疏漏。
(二 )简介教学内容
教材中每一个单元的具体内容不尽相同 ,因此 ,在确立教学目的的基础上 ,应把单元内容进行简单列举 ,让学生能够一目了然。教学内容的列举可以以概括的形式 ,不必过细 ,具体内容在后面的课时设计中都会一一详解 ,但是列举时同样要考虑周全 ,例如:教学内容:课文词汇、 提示词汇、 课文、某背景知识、 某句型结构略论、 听说训练、 练习提示、 练习订正等。
(三 )提出教学重点单元教学重点的提出本论文由英语论文网 /应依据两点,一是依据教学大纲,另外还要依据学生过级考试的需要,教学重点的提出相对应该比较详细具体,使教学过程更加有的放矢,目标更显得明确,同时提醒学生在单元学习过程中随时注意把握重点知识的记忆和掌握,教师一旦明确重点,在教学过程中要注意反复强调,而非“ 一次性” 讲解。通常在单元重点中出现的知识有如:常用词的用法特点、 常用短语、 特殊句型、 句子略论、 语法、语言交际训练、 阅读能力培养等。
(四 )指明教学难点 教学难点的指明能够体现出“因材施教 ” 的教学技巧 ,因此 ,难点的界定必须考虑学生的基础知识和知识结构 ,对不同年纪、 班级、 层次的学生要善于发现不同的知识难点 ,不可千篇一律。比如:高职高专英语 C班的学生英语基础大多较差,那么难点一般在词汇掌握 ,语法解释 ,句子略论等方面。而高职高专英语 A班学生有一定的英语基础 ,难点一般集中在英语的交际 ,英语写作 ,阅读理解等方面。
(五 )设计教学措施 英语教学措施绝非单一的 ,而是讲授法、 演示法、 演绎法、 指导法、 实验法、 实习作业法、 练习法、讨论法、 参观法等系列教学措施的统一有机地结合 ,教学措施应用得当可使教学达到事半功倍的效果 ,而且 ,单元中出现的不同教学内容也需要应用不同的教学措施进行教学 ,何况 ,语言教学本身十分强调实用性 ,所以多样结合的教学措施对此是行之有效的。例如:对词汇教学可以采取解释、 演绎举例、 派生、 对比等措施;对课文的讲解最好采用讲授法之讲述和讲解法;对听力和口语的教学则采用演示、 实验、 参观等措施。
(六 )采用教学手段
教学手段是在借助教学辅助形式而实本论文由英语论文网 /施的处理各种教学问题、 解决各种教学需要的直观教学方法 ,它和教学措施是相辅相成的联系 ,不同的教学措施应配备不同的教学手段。比如:听力教学大多采用实验练习法 ,这种措施的配合手段可采用多媒体的听音、 语音设备;口语训练的演绎教学法配合动画、 幻灯、 影像等教学手段即可得到较理想的教学效果。但是 ,教学手段的采用应该合理适当 ,直观教学的应用也必须根据教材和大纲的需要 ,“ 滥用 ” 教学手段 ,往往会导致知识的本末倒置 ,避重就轻。另外 ,教学手段的采用也要针对不同水平和层次的学生 ,否则 ,不仅不能激发学生学习英语的兴趣和动力 ,相反却会打击这种积极性。比如 ,对基础水平较差的学生 ,在进行语言训练时 ,给他们播放英语原版影像片段 ,这种方法可能暂时满足一下学生的好奇心 ,但几分钟之后 ,学生就会产生厌倦 ,因为他们根本听不懂。如此势必使学生产生自我否定 ,丧失学习的信心。
(七 )设计教学互动
教学互动是以教师为组织、 倡导者 ,鼓励学生配合参与和积极思考演绎的教学方法 ,它不仅能够调动学习能动性 ,而且还能激发学习热情 ,增强学习责任心 ,是发展和提高素质教育的措施 ,能及时有效地提高学习英语的交际使用能力。但是教学互动要注意顾及到每一位同学 ,同时互动内容不能背离教材和大纲 ,不能把“ 互动 ” 和“ 做游戏 ” 等同起来 ,并且 ,教师对互动教学要积极控制 ,不能因为互动而作用破坏课堂秩序。其次 ,教学互动应大胆，英语论文范文，英语论文范文 |
