摘 要: 高职院校应在学生入学时专门开设语音课, 强化学习音素发音、 轻重音及语调, 尽早解决学生在语音方面的问题, 为他们今后学好英语打下坚实的基础。
语音、 词汇、 语法是语言的三要素。语音是三者中最基本的要素。音素不准、 轻重音把握不好、 忽略语调节奏, 都将直接作用听力、 口语, 也直接作用词汇量的扩大, 不但无法用英语进行正常的交流, 也必然作用听、 说、 读、 写综合能力的提高。高职院校的学生入学时的语音水平将会直接作用今后英语水平的提高, 因此, 强化英语语音教学是极为必要的。
一、 强化语音教学能够直接纠正学生的音素发音不准
在我国, 初中就开始开设英语课程, 有些发达地区, 小学就开设英语课程。但是, 由于受各地方言发音作用, 相当一部分学生的英语音素发音不准, 如湖北地区的学生, 将两个鼻辅音/n/与/?/混淆; 北方地区的学生, 将/m/与/n/发成/m??/和/n??/ ; 本论文由英语论文网/江浙地区的学生混淆/l/和/r /而/ /和/ǒ/在48个音标中是最难发的两个舌齿摩擦辅音,因为在汉语拼音中没有相近的发音, 所以很多学生感到很不习惯, 舌尖位置一般太靠后, 常常将/ /发成/s/ ; 将/ǒ/发成/z/ , 分不清thing与ing, 区分不出think与sink。在读到涉及这些音标的单词时,往往与标准发音大相径庭, 给交流带来麻烦。为解决高职院校学生音素发音不准的问题, 需要在一年级的第一学期重点开设语音课程, 尽早纠正学生的错误发音。
二、 强化语音教学可以使学生掌握语音的特殊情况英文字母在不同的单词中会有不同的发音, 在不同的字母组合中也会有特别的发音。很多学生对这些特殊的发音规则掌握不好, 也直接作用了学习效果。例如, 有些学生不知道如何处理辅音连读中以s开始的辅音群里s后面的清辅音。国际音标中的辅音分为清辅音和浊辅音。清辅音有/p/t/k/f/s/h/等, 浊辅音有/b/d/g/z/r/l/等。发辅音的时候声带舒展, 气流从胸腔顺利通过口腔, 毫无阻力, 此时发出的音为清音。当声带收紧, 气流冲破阻力产生震动效果时,发出的音为浊音。也可以把手放在你的喉结上, 若是喉结震动则是浊辅音, 若喉结不震动则是清辅音。大部分学生能够基本掌握辅音的发音要领, 但对辅音连读, 即两个或几个辅音连在一起的情况则问题较多。许多初学者不知道如何处理s后的清辅音。简单来说, 这种变化称为 “ 不送气” , 把带有轻微吐气的音变为不送气的音。但对我们中国人来说它更像是s后面的辅音变了音。/s/与/p/相连时, /p/就不再发/p/了, 而是发一个与音标/b/类似的不送气的/p/, 如/spi:k/; /s/与/k/相连时就不在发/k/了, 而是发与它相对应的浊辅音, 如/skai/; /s/与/t/相连时, /t/就不再发/t/了, 如/st?nd/。同时, 对其他两个或几个辅音连在一起的情况, 要注意一个辅音向另一个辅音自然平滑过渡, 中间不能加元音, 这与汉语拼音不同, 汉语是一中单音节文字, 发音中没有以辅音结束一个音节的情况。而有些学生说英语，英语论文范文，英语论文 |
