英文电影欣赏关于英语视听教学的尝试
摘 要: 利用英文电影作为视听材料是进行视听教学的一次新尝试。本文从优越性、 操作措施、 选片标准、 存在问题及解决措施等几个方面研讨了电影欣赏用于大学英语视听教学的话题,指出只要引导得当, 此法前景广阔。
视听教学随着经济的迅速发展, 各领域(行业)间的交流日益增多,社会对英语人才的需求更为广泛, 但要求也更为严格。不仅要求英语学习者掌握一定量的词汇和语法, 具有相当的读写译能力, 而且更要能灵活的应用语言, 具有熟练的听说能力。“ 听说” 这一术语包含了交际的两个方面, 即理解和表达。“ 听” , 为了理解, 输入信息; “ 说” , 为了表达, 输出信息。这也正是视听教学的目的所在。而视听教学即是借助先进的电教手段来进行语言教学。然而, 笔者在教学实践中发现, 学生普遍认为当前的大部分英语视听材料内容枯燥, 单调, 过时, 例如一些教材中出现了不少非生活化的语言, 已不能满足目前的需要。为了使英语教学不再死气沉沉, 不再令师生望而生畏,有必要进行一些新鲜的尝试, 而英文电影就应运成为妙趣横生, 鲜活生动的体验之一。看电影学英语的措施在我国其实由来已久。老一辈的学者中, 大部分都有过这样的经历。如今, 看电影学英语更成为了成人英语教学的常用措施, 像“ 新东方”本论文由英语论文网/ 等国内一些著名英语培训机构就专门开设了类似的培训课, 通过观看经典名片来培训学员的英语口语能力。很多大学也逐步开设了英语视听说课程, 以看英文电影为主要教学手段来提高学生的听说读写能力。因此, 笔者在高职学生中利用传统听说课的课堂时间开设了英语视听课进行了探究和尝试, 使用了广受学生欢迎的原版英文电影作为教材, 在教学过程中, 融合语音, 语调, 措辞, 文化等方面的训练。实践证明, 无论是作为教学手段还是教学内容, 电影视听教学都具有其他教学媒体如录音, 投影等无法比拟的优越性。但是电影关于英语视听教学的优越性到底体现在哪些方面? 电影选材的标准如何? 教学中如何操作?电影教学可能面临什么问题? 下文将对这些方面进行研讨。
1.电影英语视听教学的优越性
1.1 激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师, 最大的动力。电影以其直观的表现手法, 丰富的内容和艺术感染力, 刺激着学生的器官, 使他们在学习中保持高度的兴趣和注意力。虽然完整的听懂整部电影仍有较大的难度, 但通过视觉得到的信息帮助他们理解故事情节的发展, 同时也增强了他们学习电影中目的语言的欲望。
1.2 提供学生真实的语言环境。英语教学的根本出发点是通过引入或创设各种社会情景理解和掌握语言所会的意义, 从而达到在交际中应用语言的目的。语言的学习与其它科目的学习有所不同, 它需要一个语言环境。在教学中利用原声电影能把学生带到故事发生的语言环境中, 同时通过故事情节增强学生对目的语言及其文化等方面的感性知识。
1.3 提供学生地道的英语口语。在日常会话中, 外国人的语音, 语调也会随着场景的改变而改变, 有时还会夹带有不同的背景声音, 但这些因素并没有包含在一些录制的听说材料中。有些学生听懂了磁带的内容, 但却听不明白外教的话。电影可以弥补上述不足, 电影提供的是清晰、 标准的发音和生活化的语言, 甚至还包括在特殊场合下的用语。学生们在欣赏的过程中可以体会到学习语言的乐趣, 效果自然要好得多。
1.4 使学生更好的了解语言文化。看电影可以帮助学生了解英语民族的文化, 包括英语民族人们的思维方式, 生活习俗等。语言是文化的载体, 学习语言也就是学习文化的过程。从某种意义上来说, 电影是一种包罗万象的文化载体, 英语电影从多方面、 多角度展示英语民族的文化。
2.电影选材的标准
在利用电影进行视听教学时, 首先要解决的是选材的问题。电影的类型多种多样, 如历史传记片、 音乐歌舞片、 科幻片、 动作片等等。该放什么电影, 这是教师应该认真考虑的问题。笔者认为主要应该从教学目的、 思想内容、 技术因素几个方面加以考虑。
2.1 教学目的电影是一种大众娱乐形式, 但用于电影课的影片不能只提供娱乐, 而应当是达到不同教学目的的重要资料。同时教师还须考虑学生的语言水平, 不宜太易或太难, 但应有一定的难度, 以保持同学们探求新知识的兴趣。
2.2 思想内容在考虑题材和语言的适合性等因素的同时, 还必须考虑内容是否健康有意义, 是否有利于青年学生的身心发展。
2.3 技术因素用于教学的电影应当制作精良、 图像清晰、 音响效果好。总之, 在技术处理上应当比较理想, 能够实现教学目的。简而言之, 电影选材应因教学目的、 因人制宜。宜高雅与通俗搭配、 古典与现代搭配, 宜广泛取材, 尽量提供现实生活中可能有的各种交际场景, 体现语言学习的全面性。
3.电影视听教学的操作措施
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