摘要：美育是时代的客观要求，然而在中国传统英语教学却忽视了审美教育。高职院校受“应试教育”的作用，再加之学生英语基础较差，审美教育大有被遗忘之势。文章略论了高职英语教育存在的问题，挖掘了美的因素，渗透审美教育势在必行。
现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。将审美教育渗透到高职英语教学中，这不仅是素质教育的体现，也将反过来对学生学习英语的兴趣和效果产生积极的促进影响。通过渗透审美教育，充分挖掘英语教材的审美因素，把课程的理性内容与感性形式、抽象概念与鲜活形象有机统一起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，英语论文题目，增强与学生的互动，提高课堂教学的趣味性，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
一、高职英语教学中存在的问题
1．近几年高职教育盛行，各高职院校普遍扩招，造成大部分高职学生基础都比较差，尤其是英语水平相对偏低，只能理解和掌握一部分教学内容，不愿意回答老师的提问或参与其他课堂互动环节，甚至有学生连学过的单词都不能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃。更严重的是学生英语水平差别悬殊，教师很难做到分层次教学，全面调动学生积极性。最严重的是学校教学模式单一，英语教学缺乏足够的分类指导，在教学内容、教学安排等方面，不能满足社会经济和科技文化发展对不同种类人才的需求。这使得一些基础较好的学生得不到脱颖而出的机会，在运用能力方面得不到更多的培养。
2．长期以来，“应试教育”和“唯理智教育”的盛行，使得大学英语课堂成为单一的向学生移植知识的过程，教学指导思想一直以教师为中心，学生只是被动地接受。教学措施跟高中相比也没什么变化。教师在授课过程中忽视了审美情趣对学生学习语言的积极影响，对待英语课本的讲解只是领读和解释生词、翻译课文，讲解语法，告知学生练习题答案，这样泛泛讲授，以课文、词汇和语法知识为主，不注意补充课外知识，谈及学生感兴趣的话题，缺少美的内涵，学生也只是埋身于题海和积累词汇，语法之中，英语论文，英语课堂枯燥无味，失去了它原有的美。
二、 何在英语教学中渗透审美教育
1．挖掘英语学科中美的因素，让学生感受形象美，利用美来激发学生的学习兴趣和积极性，促进教学目标的达成。英语与任何一个国家的语言一样，都有它独特的语音、语调，如果再深入地感受，会发现它有一种韵律美，节奏美。另外，我们知道，任何民族文字的书写都会在使用中提出美化的要求，依照几何图形设计的英语字母流畅、简省、快捷，堪称绝妙的线的艺术，具有很高的审美价值。另外，现行大学英语教材中，选入了大量的文学著作，且都是名篇佳作，篇章多，题材广，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等材料，既贴近学生的生活实际和思想水平，熔思想性、知识性和趣味于一炉，提高了他们的审美能力，又是学生在借鉴模仿的基础上，进行创新和实践的最好见证。在英语教学中英语语言的文字美、音乐美、书写美、韵律美、节奏美；英语教材内容的文明举止美、异国人情美、风俗文化美，师生联系的融洽美、和谐美、教师良好的教学安排、精湛的课堂教学设计等均含有美的因素，可以把学生引向崇高的美的意境，诱发学生去联想、去深思、去探求，使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶.
2．提高教师的素质。 教师素质的高低直接作用教学水平，作为一名合格的英语教师，必须博学博爱，敬德敬业，要有正确的教学态度，饱满的热情，强烈的责任心，高度的宽容心，执著的追求，同时应认真开展英语教学探讨，勤奋学习，勇于创新，孜孜不倦地探求教学规律，把教学和教研融为一体。要将审美教育渗透在教学中，提高教学效率，首先，教师首先必需具备语音知识，掌握规范的发音和朗读要领，把英语本身所具有的韵律美展现出来，只有有了教师语音、语调的标准化，才有广大学生的语音的基本准确，才能使得大家感受到英语语音的韵律美。生动的教学语言对学生是一种享受。在英语教学中，教师的语言美应是进行审美教育的一个举足轻重的前提。教师的音容笑貌和言行举止都能对学生产生潜移默化的影响。另外，教师必须具备一定的美学知识，要系统地学一些美学理论，了解一般的美学原理，学习美学理论要与教学实践相结合。要善于发掘学科中的美育因素，使美育与学科教育融为一体，具备对美的形式的敏锐感受力和实际操作能力，从而在教学中不断地发明创造，使自己的教学艺术化、审美化，让学生在获取知识的同时获得美的陶冶。
3．美化课堂氛围。由于学生审美意识、趣味、理想、素养、经验等有异同，因此不能硬套一个模式，压抑学生的审美情感，要发挥学生的主动性。组织学生开展英语字母、单词、句子的书法比赛，以培养学生对美的感悟和追求，用事实让学生懂得“人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地，用事实让学生感受到人人都有表现美和创造美的能力。”审美欣赏需要有形象的感受、活跃的想象、情感的体验和理智的引导，这样才能真正走入美的境界，从中获得感官的享受、精神的愉悦和理性的满足。在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，要充分发挥情感因素的积极影响，表现美，渲染教学氛围，提高学习兴趣，进而提高教学效益，达到培养审美教育的目的。教学中，（下转第154页）（上接第137页）教师应千方百计调动学生的生活积累、美感经验，引导他们充分发挥联想力、想象力，对课文的形象给予补充和丰富，使课文在脑中有声有色活起来。这样，才能有效地借偶然事件看到普遍性、必然性，借有限的景看到无限的情。`
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