三、善于提问，激发兴趣。
首先，教师应通过提问给学生创造了一个表达的机会，英语毕业论文，使学生能够自然地进入使用语言的过程中，而又不至于为首先开始讲英语而感到不自在。其次,教师的问题可以激发学生与教师之间和学生与学生之间的一连串的对话和讨论。第三,教师的提问可以对学生的理解情况提供便捷的反馈信息,及时地了解学生理解错误的原因,如:语言表达的特殊结构(包括发音困难、词语等)和内容理解上的困难等。提问的内容可以是：背景知识的问题、课文或听力材料的理解问题、所读或所听材料的实际运用问题、根据所听材料的实际运用问题、就课文或听力进行略论的问题、假设情景提出解决办法的问题、对所读或所听的材料内容进行评价的问题等。

总之，学生是教学活动的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极主动的参与。从这个意义上讲，学生是否具有强烈的学习兴趣是各种有效的教学对策实施的前提。因此，学习兴趣的高低与学生学习成绩好坏、教师教学效果高低都有密切关联。激发学生学习兴趣，对提高教学质量、提高学生学习成绩都将有所裨益。

参考文献：
1、杨海丽 尹广娜 于秀芹：《试析在英语教学中如何培养学生的学习兴趣》，《大学英语(学术版)》，2017年 01期
2、王莉莉：《大学英语教学与学生非智力因素联系》，《新课程探讨.职业教育》，2017年 03期
3、康萍：《大学英语教学改革中的兴趣培养》，《辽宁教育探讨》，2017年 01期

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  《解析被动句的语法特性》

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  论高职院校公共英语教学

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式