摘 要 目前大学英语教学中存在诸多问题 如教学模式单一 课堂气氛不活跃 学生只注重考试而忽视实践
能力的培养等 究其原因主要是由于四 六级统考的存在 而教材又在某种程度上阻碍了学生关于知识的扩充 就大学英语的近况和以全面提高学生能力为前提 阐述如何正确引导和鼓励学生充分利用课堂以外的课程资源 提高学习英语的兴趣
Abstract: Nowadays there exist lots of problems in College English teaching, such as, the monotonous teaching model, the lifeless classroom atmosphere, students' emphasis on the CET and neglect the cultivation of the practical ability. The reason for the above phenomenon is the existing of the College English Test Band 4-6. Meanwhile the textbooks in some way are the ob
stacles to the student's extension of the practical knowledge. This essay states the author's own comments based on the existing conditions of College English and the development of the students' capability, that are how to direct and stimulate students to exploit the learning resources outside the textbooks to develop the interests in learning English.
Key words: development and utilization; textbook; curriculum resource; interest
教育部 颁布的 英语课程标准 实验稿 提出 英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源 给学生提供贴近实际 贴近生活 贴近时代的内容健康丰富的课程资源 要积极利用音像 电视 书刊杂志 网络信息等丰富的教学资源 拓展学习和应用英语的渠道 从而培养学生的综合语言应用能力 课程教材是实现教育目标的途径和手段 它将人类社会中长期积累起来的 并在当代社会中急剧更新发展的知识技能和道德情感转化为能够被不同年龄学生接受的学习内容 丁朝蓬 英语教材在英语教学中扮演着非常重要的角色 它是学生获取知识提高能力的最直接的手段和方式 新课程背景下 要想全面提高学生英语综合语言应用能力和综合素质 开发利用英语课内课外课程资源 尤其是课外课程教学 必将成为不容忽视的重要举措
一 目前大学英语教学近况
大学英语四 六级统考是作用学生英语能力提高的主要障碍 轰轰烈烈进行了 多年的大学英语四 六级统考在某种程度上确实考查了学生英语学习的水平 也具有一定的社会现实意义 但是这种全国性的大型考试 使得各高校疲于搞应试教育 搞题海战术 弄得老师和学生十分疲惫 大家都是匆匆忙忙讲完教材上的内容就一头扎进题的海洋中 最后的结果是学生在大学毕业时学的只是 哑巴英语 这样一来 他们的实践能力更是纸上谈兵教学模式单一 课堂气氛沉闷 教师在课堂上主要是讲授书本知识 但由于课时有限 扩招后学生素质下降 教师年轻化等诸多因素的作用 学生们在课堂上学到的只是一些单词或语法知识 再加上四 六级统考的压力 教材成了讲稿多数老师只是照本宣科 填鸭式 教学满堂灌 一堂课下来师生都筋疲力尽 学生不愿意参与到教学中而保持沉默 整个课堂死气沉沉 气氛十分压抑要想彻底改变当前这种情况 最好的出路只有一条 那就是全面改变四 六级考试 使考试真正能检验学生的实际水平 作为高校教师 我们应该本着对学生负责的准则 充分调动学生学习的积极性和主动性 切实提高大学生的英语实际能力 当前 广泛受到英语教师关注的是如何改革教学措施和教学手段 充分挖掘学生的潜能 调动学生学习的积极性 除此之外 笔者认为开发利用教材以外的教学资源是既省时又极具吸引力的一种措施
二 开发利用教材以外的课程资源
教材的功能除了为学生提供教学的资源以外 更重要的是教师教学的指南和学生学习的工具 它要能够启发和引导师生去获取课本以外的学习资源 活化教材内容的教学措施给我们的启示是 外语教学远远不只局限于教科书 它应该包括可以获取的一切与目的语言有关的资源 教科书及其配套的辅助材料仅仅是教学资源的一部分 教学资源还应包括通过各种渠道得到的声音 文字和图像的材料 它们都可以帮助我们为学生提供更多的语言输入
1.来自于日常生活中的课程资源
老师可以鼓励学生以小组为单位讨论在他们所处的环境中找到的一些音 像 图 文资料 其中有的可作为直接的或间接的课外教学资料 如 圣诞节或新年时的贺卡 电视报纸上的广告 家里购买的家用电器说明书 日常生活中用的洗发水或沐浴露 各类商标 电影海报等等 学生在进行这种练习时 可以根据生活常识来指导自己 既能弄懂各种说明又扩大了英语信息 做到了一箭双雕
2.来自于报章杂志的课程资源
可供学生课外阅读的报纸杂志很多 如 中国日报 英语学习 疯狂英语 大学英语 等 各种杂志和报纸里地道的英语 加上完整的语言环境 可以帮助我们培养学生的语感 同时会给我们的教学增添趣味性 培养学生的学习兴趣 报章杂志上的英语文章有的也许篇幅长 生词多 句子结构复杂 关键是要通过阅读这些稍有难度的文章来使学生感到既有挑战性 又有成功感 从而培养学生的阅读技巧以及对语言学习的兴趣 只要教师给学生以必要的指导和提示 学生是可以利用自己的语言知识和背景知识对文章进行理解的
3.来自于原声声像的课程资源
我们所处的时代是信息化的时代 各种信息都能以最快的速度来到我们身边 现在的广播 电视 网络里的英语节目种类繁多 内容涉及方方面面 另外 各国的主要信息传媒随时报道最新发生的事件 如美国的 VOA 英国的 BBC 等 老师可以帮助学生充分利用得到的原声语音资料 尽量增加声音方面的语言输入 从而培养学生对外语的真实感 同时通过他们的成功模仿增强他们的信心
4.来自于网络的课程资源
网络资源的开发和利用则更多的体现在作为教材知识的延展上 充分利用网络上的信息资源 介绍背景资料 重点呈现课文情景 如围绕课文主题 利用网络资源要求学生收集相关资料 动手制作课件 制作图表 通过上网阅读新闻扩大学生的词汇量 结合网络知识设计编制主题英语小报等同时 网络资源的无限空间的特质 无穷资讯的优势也让学生获得了更多的学习机会 并无限的扩展到教室空间之外利用网络资源 学生可以浏览时事新闻 欣赏诗歌美文 了解外国的风土人情 通过网络 学生也可以开展自我学习 测试和评估 借助聊天室和网上俱乐部 结交国外友人 扩大操练实践的机会 从原有的以知识为中心转变为以资源为中心以学生为中心 丰富了原本封闭的 孤立的课堂教学 把学生推到了英语学习的主体地位上 培养了学生获取 略论和加工信息的能力 让学生在获取资源的过程中主动参与自主学习.
参考文献
[1] 王朝一 殷刚魁. 英语课程资源的开发策略遮谈[J]. 甘肃高师学报 2017 3 61-62.
[2]，英语论文范文，英语论文 |
