摘要由英语演讲比赛透视出英语教学中对学生素质教育的重要性。英语素质教育不仅包括对学生进行英语语言素质的培养和提高还包括在课堂上对学生心理素质和思想道德素质的科学引导。 2017年1月教育部而专门制定颁发了《大学英语课程教学要 求（试行）》，也明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语 综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往 中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国社会 发展和国际交流的需要。 为了到达这一教学目标，我校外语教研组的老师们最近组织了 一次全校范围的英语演讲比赛。比赛的内容分为三个部分，第一部 分是参赛者在两分钟内现场朗读被指定的一段英文（现场通过多媒 体屏幕呈现），第二部分是三分钟限时演讲（提前有参赛选手自己 选定与大学生生活相关的题目），第三部分是由评委老师就演讲者 演讲内容提问，时间约两分钟。本次比赛不仅是对学生综合应用英 语能力的一种考核和评定同时也是对教师教学效果和质量的一种 检验。在某种程度上说，比赛就如同一面客观清晰的镜子，透过它 参赛学生能看到自己的优势和不足，老师也能发现自己在教学中 存在的问题和有待改进的地方。所以比赛之后，作为教师，我们并 不是只感到了收获的喜悦，更多的是对英语素质教学的诸多思考； 如何深化英语教育改革，英语论文题目，实现英语课堂的素质教学是我们亟待探 究和解决的重要问题。下面我谈两方面自己在初探英语课堂素质 教学的几点思考和尝试。 一、语言素质的培养（language competence） 突破传统的应试教学模式，重视和加强学生听说能力。 1.听：在课堂上教师要尽量多地用英文授课，最理想的是达到 全英授课模式，使学生尽可能多地接触英语。开始的时候，教师可 以放慢语速，借用肢体和表情来帮助同学们理解；而且要尽量使用 学生们已经掌握的词汇讲解，这样做的目的就是防止他们因听不 懂而产生对英语的恐惧和抵触等消极情绪，相反地要让他们听懂， 渴望听，进而有欲望要开口说，从而获得学习英语的自信和兴趣。 教师还可以采用不同的措施表达同一意思的英语，这有利于提高 学生的理解能力。教师的这种语言输出模式逐渐地会被学生接受、 熟悉甚至模仿，从而他们不仅能掌握一些常用的口语词汇和句式 结构，更重要的是学会用一种科学的英语思维来思考和说英语。在 课堂上，教师可以充分利用多媒体、语音室等教学条件和教学环境 为学生构建一个声频和视频相兼容的英语教学课堂，引领学生走 进一个丰富多彩的英语世界。 2.说：培养学生使用较规范的英语、表达具有一定深度的思想 能力。其中要着重英语口语的基础技能训练，在培养学生英语口语 基本功（如发音、语音、语调、常用句型等）的基础上，逐步增强学生 口语表达能力，使学生能准确地使用词汇与语法，在讨论有关话题 时能进行较长时间的、语言连贯的发言，可以自然、积极地参与不 同情景和话题的讨论，并根据不同场合选用合适的语言。课堂上， 教师应创造各种机会让学生开口说，如让学生做复述、表演、演讲 等，还可以带领学生到校园外的环境，让他们在真实的情景中练习 口语，以此来提高交际英语的能力。 二、心理素质（psychological traits） 1.培养学生大胆尝试的精神 在教学中，英语论文题目，注重培养学生积极参与语言活动的意识，多给他们 提供展现自我的机会，帮助他们克服胆怯和害怕失败的心理，让他 们获得更多的成功体验，以此来增强学习兴趣和自信心。一般采 用：（retell）。向学生提供一些关键词，让他们自己准备，也可经过 两人讨论之后进行复述；②演讲（speech）。利用课前两分钟，让学 生就其生活中感兴趣的一件事进行叙述，以此锻炼表达能力和开 口讲英语的胆量；③口头作文（oral composition）。根据新学过的对 话和课文，2人或4人一组进行讨论，让学生相互协作，以缓解其心 理紧张程度。要求学生在语言实践中就所学内容关系实际，发挥想 象，提出设想，阐述个人观点，逐步培养他们的想象力和创造力，多 让学生体验成功，增强自信心和克服困难的意志力。 2.培养学生竞争的意识 现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自 己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,成为习惯 性意识,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战。在教学时,我们要纠正 学生的保守态度和嫉妒心理,身体力行地发动学生,促成他们充满 活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的精神,如进行小组竞赛,男女 生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。 3.培养学生协作精神 培养学生团结互助的心理品质是英语素质教育的一个方面。 在英语课堂上，可以让学生们进行小组讨论、组际交流和小组竞赛。 这时每个小组获得的成功不只依据个体的进步程度,而是注重一个 小组的整体进步。小组中各位同学的共同努力,突出了学生之间的 相互影响,使学生个人目标与群体目标之间相互关系,由此在学生 中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围,培养了学生团结协 作的精神,发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质。 三、思想道德素质（moral integrity） 在英语课堂教学中我们可以用所教内容，不失时机地把爱国主 义教育，环保意识，热爱生活，热爱大自然等培养学生思想道德的素 质教育融于课堂教学之中。记得我在教授大一新生时，曾经讲过一 篇题目为“I amHome”的课文，整片文章的主题就是家和爱。我首 先让每名同学都给出家的定义，然后让他们讲出家在他们心中的 位置。像这些对于人文精神主题的课文，教师要善于挖掘其中的深 刻内涵，拓展内容的外延，用爱和智慧去感染和教育学生，引导他们 思考人生，感悟生活，体味人文关怀的温暖，从而确立正确的人生 观、价值观和世界观。在讲到Superstar-Yaoming（明星姚明）一课 时，我充分地调动了同学们的运动激情和对球星的热情。同学们从 中获得了很多运动的常识，激发了运动的热情；同时也学会了用智 慧的头脑去寻找自己真正的偶像并从他们的身上学习一些优良的 品质和精神。同学们在课文的学习过程中，不仅能全面提高语言能 力，而且还会积累不少语言以外的知识。 四、结语 毫无疑问，英语课堂教学与素质教育紧密相连。我们通过英语 课堂教学不仅可以使学生获得语言知识，形成技能，使学生语言素 质得到全面发展，而且还可以渗透爱国主义、人文精神等思想道德 教育，培养他们乐观豁达，积极向上的性格品质和健康的心理素 质。总之，英语素质教学的探究之路很长也很艰难，还有很多问题 有待我们教育者去发现和解决，但我们坚信思考会迸发智慧，智慧 产生思想，思想引领行动，行动会创造一切的价值和财富。让我们 为英语的素质教育共同奋斗和努力吧！ 参考文献： [1]吴冰.英语教学中朗读训练的准则和措施.山东师范大学外国语学院学 报.2017. [2]李蓉.第二课堂:大学英语课素质教育的重要途径.成都行政学院学报. 2017. [3]高海虹.如何开展大学英语口语教学.外语电化教学.2017(6). [4]黄全愈.素质教育在美国.广州:广东教育出版社,1999. [5]胡文钟.交际教学法初探.基础英语教学论文集.北京:外语教学与探讨 出版社,1983. |
