摘要：文中就英语课堂教学中如何利用交际法组织教学，在以学生为中心，创设和谐的课堂环境等方面进行了研讨。 交际法(CommurLieative Approach)也叫意念法(Functional 学语言流畅地表达思想，在交际中学习。高校学生已经具备较为Approach)或功能一意念法(Functional-notional Approach)，以交 扎实的语法基础，一般隋况下不会犯重大语法错误。教师不必见际的语言观为理论基础，主张教学以语言的表意功能为纲，而 错就纠，一般应在学生操练完毕之后，自己再用正确的说法以交 不是语法和结构。强调语言是人们的交际工具，应把培养学 流交际的方式进行纠正。但关于学生语言中的不得体现象却要 生的交际能力放在首位。其核心思想是培养学生的交际能 及时指出，以强化学生进行得体交际的意识。 力，即学生在将来的工作和社会生活中实际应用外语的能力， 第五，进行测试评价改革。高校英语教育应彻底摆脱中 提倡教学过程的交际化。 学时代的应试教育模式，树立以学生为目标和中心的新的交我国现行的教育体制是应试教育，重视知识的传授而忽 际评价观，做到评价标准多元化、评价措施和手段多样化，坚 视能力的培养，传统教学模式中教师是课堂的主角。推行交 持形成性评价和终结性评价相结合，听力、口语、笔试相结合， 际法教学无疑是对现行的课堂教育体制和模式的一次伟大改 学生相互评价和自我评价相结合，让学生成为评价的主体，做 革。在此，笔者就在课堂教学中如何利用交际法组织教学略 到交际和评价相得益彰。 谈几点自己的看法。 第六，采取多种教学媒体和手段，多方调动学生积极性。 首先，领会贯彻新教学大纲的精神实质，英语论文，时刻以培养学生 目前我国高校已基本具备进行多媒体教学的条件和手段，教 的综合交际能力为己任。新大纲规定：“培养学生具有较强的 师要在确立交际学习目标前提下，结合教材，选择真实性语言 阅读能力，一定的听、说、写、译能力，使他们能以英语为工具交 材料，包括新闻报道、广告、通知、表格、电话、谈话等常见材 流信息”，教师的任务已不再是单纯的传授语言知识，而要逐步料，注意扩大学生语言知识摄入量，拓宽学生知识面，合理利 过渡到培养学生的语言能力，进而实现交际能力这一目的。 用计算机网络、CAI课件、VBI技术、双向视频系统、磁带、挂 其次，彻底改革以教师为中心的传统教学措施，改以学生 图、录像、电影、电视等教学工具，努力创造适合学生表达、交 为中心进行授课。好的教师，不只是教给学生现成的知识，更 际的语言环境。 重要的是教给学生自己获取知识的措施。“授之以鱼不如授 英语教学迫切需要提高效率，而提高效率的实现途径主 之以渔”，“教学就是教会学生学”即是这个道理。 要是改进教学措施，充分利用学习者学习英语的规律，这是李 第三，创设宽松和谐的课堂气氛，引导学生突破心理定势，进 岚清副总理对英语教学改革的明确指示。 入双向交流。不少学生在课堂上不敢或不愿开口，除了词汇量 交际法正在我国英语教学领域蓬勃兴起。可以肯定，交际 小、口头表达能力不佳，还有一个重要原因是他们不能突破紧张 法的应用必将为我国高校英语课堂教学带来新的生机和活力， 的心理定势。所以，教师应该从一开始就在课堂上用英语进行教 并进一步推动我国的外语教育改革。 (责任编校杨文忠) 学交际活动。课堂上的交际练习、活动及内容尽可能与学生学习 参考文献： 目标及实际生活兴趣相一致。为尽可能多的学生创造进行交际 [1]教育部高教司、大学英语教学大纲(修订本)。1998． 的机会。总之，要把哮生从生硬的单词记忆、繁琐的语法略论和 [23贾冠杰．运用心理语言学与英语教学[M]．西安：电子科技大学出 死板的课文翻译中解放出来，使课堂成为师生之间和学生之间进般社·1997· 行思想和情感交流的场所，英语论文范文，进而达到学习目的。 [3]王莉．交际法与英语教学[M]·郑州：河南人民出版社，1993． 第四，对学生所犯的个别语法、结构错误采取“宽容”态度。 [4]谢树华·英语教学应以学生为中心[川·郑州：河南人民出版社，l~：Y3· 当然，这里“宽容”决非放纵、纵容之意。教师应鼓励学生应用所 |
