如果不能正视朗读的影响，就难免会给学生造成以下三种问题:1． 学生听力差。听力考试不仅是考查学生是否听懂的能力，同时也考查学生的短时记忆能力。若学生平时缺乏朗读训练，往往会造成语言基础知识不扎实，不熟练，更会造成听力理解上的困难，如同音词、近音词、过去式、过去分词及句子中某些音的省略或失去爆破等等，学生对这些现象会感到陌生或难以理解。由于缺乏朗读训练，很容易给学生造成知识面窄，短时记忆能力不强，在词汇量、语法、句法、语义等方面也都存在一定的问题，这无形中会制约学习者在外语听力方面的发展和提高。2． 学生口语差。在英语教学当中，若不重视朗读的训练，学生出现口语能力差，“开口难、难开口”的现象便不足为奇。就拿某些农村学校来说，由于受客观条件的限制，根本不注重朗读训练，更谈不上什么口语训练，结果便造成相当一部分学生在外语学习上存在着比较严重的发音问题和“口语表达障碍”，有的人只能讲几句简单的日常用语，更多的就不会说了。实事求是地讲，这种现象有悖于当今社会所提倡的素质教育的精神，势必会让某些学生失去外语学习的兴趣。笔者很同情这样的学生，为他们的早期外语学习经历，为他们受客观条件所限而没能打下一个良好的外语学习基础，深感遗憾。但我们也清楚地知道，他们的外语学习近况和困难，和大环境有关，并不是他们自己造成的，这些问题的改观若仅仅靠学习者个人去努力，也许效果甚微，恐怕是难以实现的。3． 学生阅读能力差。英语语感是语言学习者对英语语言的直接感知能力，是对英语语言规则或组织措施的掌握和应用，是学习者经过反复的感性认识，然后上升到理性认识的经验 |
