学生持续学习兴趣人们常说“兴趣是最好的老师”，这是因为学生一旦对学习活动产生了强烈的兴趣，他们就会愿意为学习付出百倍的努力，从而学习成效也明显。一般学习兴趣越高，学习成效就越显著；反之，学生的学习成效好，会更进一步激发他们学习兴趣，英语论文题目，学习进入良性循环。因此，本文基于大学生在学习英语中的需求略论，以大学生普遍最关心或最感兴趣的内容为切入点，因势利导培养学生学习大学英语的持续兴趣，促进大学英语基础课教学实效性的提高。从目前大学英语教学近况来看，在大学英语实际教学中普遍重视英语读、写、译的教学，对英语听说能力培养不够重视，导致这方面的教学相对比较薄弱，而英语听说能力恰恰是大学生在学习大学英语中普遍关心和最感兴趣的教学内容。因此，以口语听力教学为突破口是培养学生学习大学英语的持续兴趣，是提高大学英语教学实效性的有效途径。笔者基于以上教学近况及需求略论，提出以下几点提高大学英语教学实效性的建议。（一）开展互动教学全面提升英语听说能力在英语教学中, 课堂教学是学生学习英语的重要形式,学生在学习英语口语和听力的最大障碍就胆怯、羞于张口, 突破这一障碍最有效的办法是在课堂教学中实施互动教学。课堂教学中的互动教学是指在课堂教学过程中以教师为主导、学生为主体，在教师有意识地精心策划、组织、引导下，通过教师与学生、学生与学生之间积极主动的双向信息交流，以期达到教学目标的一种课堂教学方式。要使互动教学取得良好效果，创造一个动态的、气氛热烈的课堂氛围非常关键。众所周知，教学氛围对学生获取知识、提高学习效率起着积极影响，尤其在英语口语和听力课上。在实施互动教学过程中教师要遵循先易后难、循序渐进等教育规律。在教学内容安排上应由浅入深，注意趣味性、易互动性和时代感,以吸引学生积极参与互动, 达到帮助学生逐步建立起说英语的信心和应用英语交流的目的。在教学方式上宜采用学生容易参与的教学形式, 如游戏、角色扮演、演讲、讨论等教学方式营造良好的课堂氛围，让学生想说、愿说和能说，使学生处于轻松参与,敢于交流的状态。如果教师在教学中没有针对地设计教学形式和创造良好的教学氛围，即使教学内容很好，教师尽职尽责教学，也很难达到理想的教学效果。（二）将听说学习融入英语课程教学的全过程一般在英语学习中学生读写能力的提高很大程度上取决于听说能力的提高。这表明在英语课程教学中，学生听、说能力的培养至关重要，其教学质量直接作用到课程教学效果。目前大学英语在听说方面的教学相对比较薄弱，因此，将加强学生听说的训练融入英语课程教学的全过程，是提高英语课程整体教学效果的有效途径之一。教师在读、写、译等教学中适时融入听、说能力的训练，如学生在老师的指导下用英语简要复述课文内容或老师用英语讲解词汇意义等，不仅促使学生正确理解课文内容或词汇意义，而且锻炼了其语言提炼、表达能力、加强了学生听、说能力的训练，这对提高课程教学的整体效果起到积极推动影响。把学生听、说能力的培养放在英语教学的突出位置，并 |
