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导读：根据如何培养学生口语交际能力的问题提出，笔者就此在英语口语学习中措施中展开了详细的论述和研讨。 一、培养学生讲英语的兴趣，激发他们说英语积极性兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的乐趣，他们势必就会对自己充满信心，从而主动地开口说英语。这一点是提高英语口语水平的重要前提。学习语言最好的方式是交流，正所谓“Practise makes perfect.”因此，学习英语就必须要开口，而我们很多同学却怯于开口，难于开口，这就严重阻碍了他们英语口语水平的提高。教学中一个普遍的规律是，敢说、自信心强的学生英语口语学得更好些。他们在各种场合敢于大胆讲英语，不怕出错。有了错误就感到难堪，就焦虑不安的人对学英语有较大的阻碍影响，因此教学中教师要培养学生讲英语的兴趣，激发他们说英语积极性，鼓励学生大胆地开口说。 关于学生开口说英语时出现的错误，教师切忌一开口就批错纠正，即使他说得漏洞百出，也切忌把他批得体无完肤，否则就会使学生畏首畏尾，再也不敢不敢开口说英语。教师应多一些肯定或表扬，这样不仅可以在不断培植学生表现欲的基础上增强学生的信心，而且可以利用其不断成长的成就欲达到培养学生的口语表达能力的目的。为了让学生喜欢学习英语和敢于开口说英语，我每节课抽出五分钟，进行课前的“Free talk”自由畅谈，也是培养学生口语表达能力的有效措施，内容上以复习巩固为佳，多贴近学生日常生活，易上口，不易忘，最好由短句入手。形式上可以先由师生之间双向活动，逐渐变换手段，创设一种真实的英语环境，让学生感觉自己是在交际而不是在表演。仅仅利用课堂上的听说训练是不够的，必须为口语表达的培养塑造一个全方位的立体环境。只有这样，才能提高口语表达能力，进而向英语的交际发展。我在常规的课堂教学外，还开展形式多样的英语课外活动，每周给学生组织一次英语课外活动，形式多样的英语课外活动以游戏为主，包括唱歌、手抄报、演戏、竞赛等等形式。英语课外活动不仅帮助学生巩固课堂上学到的英语知识，而且大大地提高了学生学习英语的兴趣和帮助学生克服畏难的心理，取得了良好的效果。 二、充分利用适当的教学手段，创设英语情景，操练口语在课堂上，我们教师要努力创设一种轻松愉快的气氛，与学生融为一体，相互交谈。英语内容丰富多彩，英语课堂也应多彩多姿，让学生不感到乏味和厌倦。为此，教师应充分利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性地学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。使学生融汇贯通地掌握知识和应用知识。要做到这些，教师要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。 （1）把课文编成短剧式对话，由学生们表演。把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而作用表演效果，学生们寓语言训练于愉乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。 （2）复述也是口语训练的重要形式，英语论文题目，它可以提高学生综合应用语言知识的能力。可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，英语毕业论文，类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。也可以用简明、易画、生动的简笔画，边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。 （3）模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事。这种训练基于背颂部分段落之后进行的训练。背颂范文是我国传统的学习措施，它可以积累语言精华，有助于指导语言实践。学生对这种训练很感兴趣，起到很好的口语训练效果。这不仅摆脱僵化的课堂模式，而且还给学生以一个轻松自如环境，达到了良好的教学效果。以此达到培养了他们的口语表达能力。 三、培养提问的能力 长期以来，外语教学习惯于把语言当作知识来传授。教师往往把精力集中在讲解语法规则，略论课文及进行一些机械操练上，在课堂上很少给予学生语言实践的机会。这样，尽管教师备课很认真，上课很努力，但教学效果却不尽人意，与外语教学的最终目的，与新时代对外语教学提出的更高要求相去甚远，面对这种情况，我觉得教师应在英语教学中应调动学生的主动性，充分体现学生在英语教学中的主体性。积极主动用英语提问是展开交流，培养交际能力的一种重要措施。我们可以尝试以下几种措施： （1）借助于图片幻灯等，用学过的句型互相提问。 （2）要求他们就某一情景连贯提问。 |
