互动式教学法改变了传统的单一的“填鸭式”的教学模式，提倡以人为本，注重学生内在动力的激发。通过教师提出问题，启发学生发散思维，实现教学互动，在促进教学的同时，也扩展了教学的深度和广度。 4、转木马教学法首先给出一段文字，独立朗读，让学生理解并记忆文字内容；再将全班学生分成两部分，围成两圈，两两面对面，内圈的人向外圈的人用自己的语言复述所朗读的内容，外圈的人可适当地补充、启发；然后外圈的人按顺时针移动5个人的位置，外圈的人将听到的、自己理解的内容说给内圈的人听；最后再旋转7个人，内圈的人向外圈的人叙述自己听到的和理解的内容，外圈的人同样向内圈的人叙述自己听到来的和理解的。这种措施可以训练学生的口语表达能力和接受并重组信息的能力，解决了班内所有学生不能同时都在说的问题，使更多的学生将注意力集中到学习上。 5、情景教学法采用小组演练，使学生融入到一个由自己创设的情境中，根据情境开口说英语，不自觉地把课文上的语言变成了自己的语言，并且能够把枯燥的单词和句型有机地结合起来，达到了灵活应用的目的。 四、现代教育教学手段的应用电子教案：制作本课程的电子课件和电子教案，充分利用色彩、图片、媒体文件等各种形式生动形象地表现教学的不同内容，使课堂教学丰富多彩。试题库的运用：按内容模块难易程度，利用网络平台，设计成闯关游戏模式的试题库，使学生兴趣大增，体现了现代教学手段的激励影响。 五、教学效果以上一些教学措施是在分层次英语教学的基础上实行的。本院学生入学时各专业按英语成绩，编设英语水平不同层次的英语教学班，这样使得每班的学生学习能力、英语水平尽可能地在同一水平线上。各层次之间授课内容进度各不相同，使学生能找到适合自己的起跑点。通过这样的教学，增强了学生英语听力和口语的能力，进而提高了阅读与写作的能力。通过此种教学措施，学生的注意力被吸引到课堂上来，学生考试成绩和及格率明显提高。新的教学模式给学生施加了适当的压力，配合适当的教学评估措施，使学生不得不承认，先预习课本，课堂上积极地参加讨论，课后复习巩固会使自己达到事半功倍的效果。学生对教学改革积极支持，学习积极性提高，学生的整体水平也相应得到了提高。 摘要：面对高职院校学生英语水平较低的近况，为提高学生的英语口语与听力水平，使高职毕业生能够应对竞争激烈的社会，留学生论文使他们成为实用型人才，高职英语教学应以听说教学作为突破口，要加强课前准备，灵活应用各种教学措施和现代化的教学手段，从而提高学生的英语整体水平。 关键词：高职教育；英语口语与听力理解课程；教学措施 参考文献： [1]马玉玲.大学英语新理念综合教程[M].北京:北京出版社,2017. [2]教育部.高职高专英语教学大纲[M].北京:高等教育出版社,2017. [3]何莲珍.新编实用英语听说教程[M].杭州:浙江大学出版社,2017. |
