首先，要加大对英语听力课授课教师的培养，帮助他们掌握应用多媒体手段进行辅助教学的措施。教师只有在教学中熟练应用各种技术功能，才会获得较高的教学质量，否则就会出现高档设备、低档使用的现象。教师要充分了解设备的各项技术功能，熟悉操作程序，因为在教学过程中，教师对设备的操作会对学生产生直接的作用。除了一般的会话、口语练习供学生练习模仿外，还可以增加角色扮演、影视片段、英文歌曲和幽默故事等，以激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。 其次，要加大对英语听力课配套的软硬件建设的投入，为多媒体手段的运用提供强大的技术保证。当前我国大多数高校都已经配备了多媒体教室，是否利用现代化多媒体技术进行教学已经成为评价高校合格与否的一个标尺。同时，更要重视听力教学软件的选择，尽管市场上有不少各式各样的多媒体教学辅助软件，但其中还缺乏高质量的英语听力学习软件，而各高校教师自行选择的视听材料，往往在难易程度方面把握不好，很难找到恰当的令人满意的材料。因此，迫切需要教师和科研人员携手开发出一套功能强大，简单实用的交互式听力教学软件。 最后，主讲听力课的教师要充分发挥主导影响，把握好学生的心理状态。无论有多么强大的多媒体软件进行辅助听力课教学，都不能改变主讲教师在整个教学环节的主导影响，教师始终是组织者、引导者和评判者。学生在适应了多媒体语音室的学习后．学习起来就会感觉轻松愉快、得心应手。同时对学生所做的练习必须及时作出评价，使其明确经过努力有所进步或还存在哪些问题，做得好的给予充分的肯定，不足之处帮助他们进行略论，找出原因，使学生朝更高的目标努力。 参考文献： [1]王年英.多媒体教学手段在英语听力教学中的影响.南宁师范高等专科学校学报.2017. [2]田华.现代信息教育多媒体技术与大学英语听力教学改革.张家口师专学报.2017. |
