教学大纲要求“能就所熟悉的话题,经准备后做简短的发言,表达思想比较清楚”,我们可以将口语教学同精读课结合起来。在精读课教学时,教师可利用课前、课中做一些口语练习,这样既加深了对所学内容的理解,又练习了口语,同时活跃了课堂气氛。上课前布置给学生准备简单的aural presentation,即mini-talk,内容不限,可以是小故事、幽默或身边所发生的事,或者是与课文内容有关的warm-up activity,口述课文主题,讲述某些文化现象等。这样的活动可安排在教师正式讲新课之前,占用5~10分钟。例如讲授《21世纪大学英语》第二册“Turning failure intosuccess”时,笔者先让学生谈谈自己的失败经历及失败后的想法,然后引导他们学习课文,看作者是怎样看待这一问题的。针对课文有关内容的小组讨论和小型辩论也是有效的口语练习措施。教师应该充分发挥创造力和想象力,设计丰富多彩的引发与结束讨论话题的方案。讨论的话题越贴近学生的生活,学生就越有话可说,参与的热情就越高。例如,《21世纪大学英语》第二册第八单元“Text B a traffic light is a brainlessmachine”,讲的是作者在巴黎的一个午夜乘坐出租车,司机连闯两个红灯。作者付钱给司机时,问他为什么闯红灯,并告诉司机为此事应感到羞愧,这样做危及自己也危及他人的生命。司机认为他自己并不因此而感到羞愧,因为自己是人,不是机器,有脑子,有判断能力,不能听任一部机器的摆布。根据课文本论文由英语论文网提供整理，提供论文/，英语论文/，/论文，英语论文，/英语论文，/留学生论文，/英文论文，英语论文，留学生论文/相关核心关键词搜索。 |
