【摘要】/听力口语论文随着社会需要和英语教学的发展，口语教学得到前所未有的重视。人们逐渐认识到传统口语教学的缺陷，广大教育工作者在实践和探讨的基础上，提出了许多创新的教学措施，游戏教学法是其中的一种。艺术类大学生的特殊性决定了他们在英语口语学习中的特殊性，选用适合他们的游戏教学法对他们进行口语训练，会对提高他们的口语有很大的帮助。
【关键词】游戏教学法；艺术类大学生；英语口语教学
（一）游戏与游戏教学法
1.游戏。由于“游戏”的所指极其宽泛多样，人们大多数活动都有可能成为游戏的范本；另一方面，由于历史渊源和文化背景的异同，各个国家关于游戏概念的理解有一些区别，英语论文范文，在学术界，当前还没有一种定义能够获得大家的普遍认可，各种试图以单独划一的标准来严格界定“游戏”的学说均从各自的立场出发，不免都带有一些局限和偏差。游戏的定义大概有以下几种：柏拉图的游戏定义：游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。亚里斯多德的游戏定义：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。拉夫.科斯特（在线娱乐的首席创意官）的游戏定义：游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。胡氏的游戏定义：游戏是一种自愿参加，介于信与不信之间有意识的自欺，并映射现实生活跨入了一种短暂但却完全由其主宰的，在某一种时空限制内演出的活动或活动领域。辞海定义：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。现代汉语词典的解释：（1）游乐嬉戏、玩耍；（2）犹戏谑，也指不郑重、不严肃；（3）文娱活动的一种，分智力游戏（如拼七巧板、猜灯谜、玩魔方）、活动性游戏（如捉迷藏、抛手绢、跳橡皮筋）等几种。
2.游戏教学法，就是在教学中采用游戏为手段进行教学。教师通过设计一些健康、有意义的游戏，将教学内容传授给学生，使学生在轻松的气氛中学到必须掌握的知识，是一种寓教于乐的创新教学方式。
现代游戏教学理论的发展大致经历了蒙台梭利的游戏教育思想、杜威的游戏教育思想以及德可乐利的游戏教育思想几个阶段：（1）意大利教育家蒙台梭利认为孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动，创造是自然而生的，教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际活动来发展自己各个方面。要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，这里所谓的给孩子自由，简单地说就是活动，蒙台梭利认为:游戏是儿童一种自发冲动。在游戏教学方面，强调精心设计和使用各种教学玩具的重要性。（2）20世纪纪初，美国实用主义析学家、教育家杜威从“活动”理论出发，为游戏教学奠定了析学基础。杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的，主动作业(游戏、竞技、建造等)是产生问题、促进思维和取得经验的主要手段，这些都能促进儿童的自我表现，成为他们欢乐的源泉，从而使学生在充沛的精力中主动学习，发展智力。（3）比利时医生、心理学家、教育家德可乐利认为，儿童发展的最富成果的途径，就是要通过满足基本需要、培养兴趣来获得，最佳的教育计划就是围绕儿童的需要和兴趣这个中心进行教育。在教学中，以游戏、手工作业为主要形式，以兴趣为中心，进行单元教学，他制作了一套专门发展儿童感知觉的游戏教学体系，游戏材料来于自然，取自儿童的口常生话，他的游戏教学真正具有游戏的性质，其独到之处在于所设计的游戏不仅发展儿童的感官，而且还发展他们的思维。目前教育实验探讨内容之一是教学措施的改革。改革教学措施的主导思想就是废除注入式，提倡启发式。教学措施不仅是传授知识的手段，而且也是培养学生自学能力和动手能力的重要途径。在这样的思想的指导下，在目前教育实验中对教学措施的改革表现为以下两个特点：一是合作化趋势。打破了教师在教学措施中一统天下的局面，开始重视教师与学生的合作，这种合作不仅有利于在教学中集思广益，教学相长，而且也可以加强师生之间的沟通和交流。二是在教学措施的改革中重视学生的情绪情感因素。这是针对以往教学措施过于单调、呆板，学生从中体验不到学习的乐趣，以致产生“厌学”的思想而倡导的。我国教育工作者总结的愉快教学法是基于这种思想和以上教学理论的一种创新的教学措施，而游戏教学法是其中的一种形式。
（二）游戏教学法在艺术类大学生英语口语教学中的可行性略论
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