（四）朗读训练笔者要求学生尽量每天抽出15—30分钟时间大声朗读所学的课文， 并在课堂上通过让学生读课文或对话等方式加强朗读训练：主要目的是通过对所学课文的朗读和对话训练，提高学生口头表达外语的能力，英语毕业论文， 同时也加深学生对所学语言知识的理解。 （五）背诵操练在一定程度上讲，学英语，记得越多，学得越好。“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理。但当前不少教师对背诵却没有给以应有的重视。学生学的东西也不少， 可是学得多、丢得多。盖房子需要砖瓦，学语言也必须要掌握词、句等语言材料。因此，笔者认为要提高英语教学质量，教材中的一些好的文章或段落，都必须要求学生背诵。背诵也是提高学生口语表达能力的必要手段。背诵不但练习了口语，而且激发了他们积极向上的奋斗与自信的精神。 （六）模拟情景操练1.设计日常口语会话情景，训练日常口语会话。学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交际目的。如怎样表示想与陌生人交谈；怎样表示喜爱与厌恶、赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出与接受邀请；怎样处理电话；怎样抱怨与安慰别人；如何购物、求医、求学；节假日或旅游时的交际范围有哪些，等等。这些问题看似简单，但由于中西文化及语言的异同，很多学生不知如何应付这些问题。在基础会话单元教学过程，笔者针对这一情况首先通过中西方语言异同比较， 将学生感到困难的关键句列在黑板上，然后将学生分组，让学生自己设计情景，组织会话，并进行反复实践，使学生对自己使用不当的语言进行逐步的更正。如学生对购物（shopping）此类感兴趣的话题，我便将各种得体地道的表达形式列于黑板： Make a list before you go.去之前将要买的东西列一个清单。 They close at five on Sunday.那些商店每周日五点关门。 They’re not open that day.那里那天没开门。 Don’t forget to stop by the grocery，别忘了买什么东西。 Let’s do it tomorrow instead.今天有什么事情，想推到明天去做，就说此话。 Do we need anything special today？ 我们今天需要买点特别的东西吗？ What do we need from the store this week？ 这周有什么要在商店购买的吗？ Shopping during the week is easier.周末去购物人太多显得拥挤，英语论文范文，工作日期间比较方便。 I prefer going to the mall on Sundays.我更喜欢周日购物。 I usually shop on Saturdays.我经常在周六购物。 然后要求学生用所给的关键句，设计情景，反复实践，直到熟练为止。在这一阶段教学中，我还注意结合所练内容不断给学生补充一些与他们日常生活及学习密切相关的语句，如： It doesn’t make sense.莫名其妙！ How’s your day？ 今天过得怎么样？ Are you mad at me？ 你生我气啦？ Let’s see some action.来点刺激的。 |
