听力论文范文：《词汇学对英语听力教学的积极影响》
摘要： 词汇学是英语中一门基础而又重要的学科。词汇学的学习关于我们精读课的教学有着重要意义。同样也对听力教学有所作用。本文介绍词汇学关于听力教学所起的积极影响。
关键词： 词汇学；听力教学；惯用语；记忆
引言
众所周知，英语语言学是一门理论性强，指导性明确的学科，它对我们如何学习好英语起到了很好的引导影响，人们也愈来愈重视这门学科的学习，尤其是对其分支“词汇学”，人们的重视程度与日俱增。学生在大学阶段要掌握一种全新的学习英语的措施，词汇学是一个有效的“指挥棒”。以往教师认为词汇学多对精读课的学习有引导影响，其实在听力教学中，词汇学也起到了举足轻重的影响。
1. 词汇学的基本内容
英语词汇学的主要内容有单词的结构、构词法、单词的意义及词义联系，词义变化，英语词汇的构成、词义的历史演变，惯用语及词典的使用措施。通过对词汇学的学习，学生能够系统、全面的把握词汇知识，深入的了解英语词汇的发展与演变过程，进而对现代英语词汇的现象进行解析，因此词汇学的学习过程是提高综合应用英语的能力的过程。
在词汇学的众多内容中，构词和词义变化是最基本也是对我们学习英语最有帮助的两大项内容。构词法包括派生法、复合法、转类法、首字母组词法、拼缀法、截短法、逆生法、专有名词。掌握这些构词法关于理解与记忆英语词汇意义重大。不但可以提高记单词的效率，英语论文，而且还能将单词分类，批量记忆，使记忆单词的过程变得有序、简单。词义变化是指词义的扩大和缩小，升格和降格。学习这项内容的意义在于我们能够充分理解在不同情境下，相同的词会有不同的意义与解释。此外还能帮助我们在不同的场合选择更合适的词汇。
2. 大学英语听力教学的特点
大学英语听力课程是综合性强，既重“听”又重“说”的一门课程。听力和口语不是孤立的，二者相辅相成，互相作用。由于中国的英语教学向来不太重视听和说的训练，同时也缺乏必要的语言环境，所以造成听力课教师“满堂灌”的现象。听力课变为“听音课”。而实际上大学英语听力课是一个听与说相互促进的课程，合理安排听说比例，重视学生英语思维习惯的形成与培养。此外，适当扩充学生的英美文化知识也变得尤为重要。因为语言理解在很大程度上是由学习者所具有的背景知识决定的，听者对所听材料具有的背景知识越多，就越能正确理解信息。背景知识大部分来源于英美文化知识，有的放矢的掌握这些文化知识能够增强听力理解、提高听力速度，克服心理焦虑。
3. 词汇学对听力教学的积极影响
3.1 词汇的掌握 词汇是语言的基本要素之一，作为音、形、义的结合体，它是社会交际系统中最主要的成分，英语论文，在语言系统的构建中起着重要影响。词汇也同样是听力课的重要基础。任何一篇听力材料都是由若干词汇组成的，同样，我们练习口语也都离不开词汇。那么词汇的掌握对听力课是至关重要的。只有掌握大量的词汇，我们才谈得到脱口而出英语，听懂原文音频。而没有词汇我们则听不懂，说不出。词汇学关于我们大量地掌握英语词汇有着积极意义。我们可以利用词汇学的基本原理去了解，掌握词汇的发展规律。利用这些规律最终可以将这些英语单词烂熟于心，不仅如此，我们还能透过这些词汇本身看到其所处的历史背景与文化情境，从而从真正的意义上掌握它们，而不只是肤浅的音、形、义。
3.2 对英语惯用语理解的重要性
通过听力课的学习，学生们不难发现在听力材料中会有很多惯用语，而这些惯用语通常就是理解文章含义的“绊脚石”。英语惯用语是人们长期以来形成的、惯用的、形式简洁、意思精辟的习惯用法或固定词组或短句。因为英语是我们的外语，我们不熟悉这些惯用语的产生的背景，所以理解起来肯定会有困难，加之我们对西方的生活场景不是很了解，而听力材料恰恰又离不开这些场景，闹笑话也就再所难免了。比如说“I’m under the weather”，如果不理解这个惯用语含义的人会翻译为“我在天气之下”那就大错而特错了，正确含义应是“我不舒服”。再如“be up to the eyebrows in”并不是“皱着眉头”的意思，而是“埋头苦干”。
由此可见，英语惯用语对听力教学的重要性。那么这就要求教师根据词汇学中对于惯用语这一部分内容的规律去引导学生多记忆这些惯用语的意义。这些要靠平时的积累，而不是主观推测。英语惯用语的教学是听力教学中的重要内容也是重要手段。
4. 结论
英语词汇学不仅对我们的精读教学有着重要意义，同时对我们的听力教学也起着积极的推动影响。
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