本探讨的元认知策略培训主要从计划策略、监控策略和评估策略三方面进行培训。实验假设如下: ①元认知策略培训对提高高、中、低听力水平的学生有效果;②元认知策略培训对听力水平低的学生效果最佳; ③
对因语音差造成的听力水平差的学生效果较差。
2. 1 受试
本探讨选取的受试为永州职业技术学院外语系2017级英护专业学生。我们选择新生是因为新生虽然在学习中可能会无意识地采取某种策略,但是他们没有经过学习策略的训练。本项目的目的在于让他们有意识地采用某种策略,从而提高听力理解能力。我们任了四个平行班中的两个自然班,共56人。这四个新生班的高考英语笔试平均分为88. 22,听力平均分为22. 64分。其中受试班的高考英语笔试平均分分别为88. 22分和88. 27 分,听力平均分分别为22. 30分和22. 34分。两个班的成绩没有明显的区别。
2. 2 工具
本探讨是由新生入学听力摸底测试、问卷调查、元认知策略培训、培训结束后的终点测试、学生策略应用反馈表以及专业四级统考成绩等部分组成。首先用摸底测试卷和终点测试卷对另一个不参加实验的新生班进行测试,配对t %检验结果显示学生两份试卷的平均分无显著差别,这就表明两套试卷无显著差别。
2. 3 培训过程
培训前,我们先对学生进行听力摸底考试,摸底考试卷分为单句、对话和短文3 个部分,每一个部分10题,共30题,每题1分,共30分。问卷调查包括年龄、性别、对英语学习的态度、动机、对听力学习的认识、听力差的原因略论和元认知策略的使用情况。每一部分的总分高于7分为高分组, 5分以上、7分以下为中分组, 5分以下为低分组。现将成绩列表如表1。
元认知策略分为3大类12项: 1)计划策略4项:
确定学习目标、预测重点难点、选择注意力、安排时间;
2)监控策略4项:监控自己是否学会了学习内容、监控自己的学习策略是否适当、监控自己的注意力是否集中、监控自己是否按计划进行听力训练; 3)评估策略:
对所听材料的难度进行评估、评估自己是否，英语论文，英语毕业论文 |
