摘要：当前在中学英语课堂教学实践中,普遍存在一种片面做法:只重视对语言知识的传授,忽视对语言技能的训练以及对语言的实际接触和应用,也就是说,只重视笔试成绩,忽视对学生口语能力的培养。 一、中学生英语口语表达存在的问题 当前在中学英语课堂教学实践中,普遍存在一种 片面做法:只重视对语言知识的传授,忽视对语言技 能的训练以及对语言的实际接触和应用,也就是说, 只重视笔试成绩,忽视对学生口语能力的培养。常常 看到这样的现象:有的学生笔试成绩很好,口语表达 能力却很差;在英语交际活动中,有的学生心里想的 很好,到口头表达就不完整,等等。诸如此类的现象俯 拾皆是,略论起来,都是由以下原因造成的:缺少语言 环境;班额大,学生无充分练习时间;学生对口语不感 兴趣;内心焦虑紧张,缺乏自信心;学生的个性异同等 等。那么怎样才能解决学生英语口语表达中存在的问 题呢? 二、利用网络资源,补充和改善英语口语教学中 的不足 网络下的英语口语教学可谓得天独厚,它至少有 以下四个优越性: (一)提供英语语言环境,有利于培养学生英语口 语表达能力 随着Internet互联网的运用和普及,越来越多的 网上资源被人们接收利用,网络提供的英语语言环 境,更为英语口语教学带来了便利。如新浪UC网站 上提供了很多英语学习场所:有的专门学习语音语 调;有的侧重于口语和听力的培养;有的传授基础知 识;还有的每天在固定的时间,请母语为英语的外教 来网上跟网友交流,旨在让英语学习者更多的了解外 国的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,这关于切实 提高他们的交际能力有很大帮助。我曾经利用这一语 言环境,结合教材内容,向学生展示我与外教在网上 的交流过程,然后启发、引导学生与外教交流。我发 现,这种教学措施课堂气氛活跃,学生学习积极性高, 每人都跃跃欲试,效果非常好。这种亲临其境的感觉 极大地调动了学生学习英语的热情和主动性,久而久 之,学生不仅在语音、语调上有所改进,同时也必将提 高他们的跨文化交际能力。 (二)有助于激发学生学习英语的兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣 可激发起学生强大的学习动力。英语口语学习也是兴 趣为先,学生们“听说”能力的高低很大程度上受制于 英语学习的兴趣程度。很难想象失去了学习英语兴趣 的学生还能形成良好的交际能力。 英语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养 学生用英语进行文化交际的能力。在英语口语教学 中,如果只用贫乏的讲解,机械地操练句型,学生会觉 得枯燥乏味,产生厌倦感。苏霍姆林斯基说过“兴趣的 源泉在于应用。”为使学生将所学英语知识用于实际 的交际中,教师要结合教材内容和生活实际,帮助学 生预制语块和选择话题,引导他们利用网络语言环境 通过在网上用英语聊天、看英语影视、英语电台节目 等形式由简单到复杂,逐层渐进地表达思想。这些形 式都能使学生的耳口脑等多种感官同时接受刺激,使 他们感到新奇有趣。简短交流成功后,他们就会感受 到学会的乐趣,拥有获得成功的体验,进而保持学生 的学习兴趣。刚开始,多数学生总觉得自己的英语语 音、语调不标准,怕开口,缺乏自信心。甚至失去口语 表达的愿望。为此,教师必须帮助他们树立信心,消除 畏难情绪,使他们逐步建立起自信心、成功感。 (三)有助于发挥学生的主体性和发展学生的个 体性 由于学生在兴趣、习惯、情感等非智力方面,以及 在知识背景、思维措施、语言悟性、自主能力等智力方 面均存在个性异同,这就要求在实施英语口语教学 时,既要做到统筹规划,整体推进,又要灵活、创新、突 出个性化教学。互连网提供了海量的信息资源,教育 资源的丰富使学生的个性化发展成为可能。资源的多 样化带来了个人发展的多样化。富有个性化的学习环 境,使学生可以自主的选择特定方向、适合自己个性 发展的优秀资源,深刻挖掘自身发展的潜力。一种愉 快、和谐、热烈的教学气氛,能引起学生的浓厚兴趣, 有助于学生的个体性发展。 网络教育彻底改变了以往的教学习惯和方式:过 去的教学方式是将学生集中在教室,由一位教师授 课,对教学内容的选择权掌握在教师手里;而网络教 育却是将学科的相关知识集中在网站上,由各位学习 者自行对所需要的知识信息进行选择。如在英语口语 学习中,认为自己水平较高的学生,可选择难度大一 些的内容;反之,认为自己英文不够好的同学,可选择 较易的内容,从简单学起。在整个的学习过程中,学生 是学习的直接的参与者,这有助于发挥学生的主体 性。 (四)学习措施灵活多样,不受时间、空间和地域 的限制 Internet的教育网络中的教育机制不受时间、空 间和地域的限制,通过计算机网络可扩展至全球的每 一个角落。在这种教育机制下,每个人可以在任意时 间、任意地点通过互联网络自由地学习,可最大限度 地发挥学习者的主动性、积极性。关于英语口语学习, 更是有益的。众所周知,英语口语学习要花费大量的 时间练习听力和口语,仅用上课的时间是远远不够 的。有了网络教育机制,学生不必再担心离开课堂,就 没有语言环境,没有教师而不能学英语了。 三、引导学生形成正确积极的网络观 在网络为英语口语教学创设语言环境的同时,教 师还要引导学生形成正确的网络观。网络是一种工 具,工具的好坏取决于用途,用途的好坏取决于使用 它的人。因此,关于求知上进的人,网络是学习的利 器,为你提供无尽的知识宝藏;关于消极堕落的人,它 是诱使人沉湎于游戏、虚无、情色的精神鸦片。因此, 在积极倡导建设“绿色网络”的同时,要引导学生形成 正确积极的网络观,形成对信息的判断力和防范是至 关重要的。 总之,中学生英语口语表达能力的培养是一项复 杂艰巨的任务。只要利用好网络提供的英语语言环 境,循序渐进,持之以恒,充分发挥学生的主体地位, 学生英语口语表达能力的提高指日可待。 ，英语论文，英语论文题目 |
