4.有利于教师改进教学措施,提高教学质量利用网络进行听力教学,无论从教学理念,还是从教学模式上与传统的听力教学都有着很大的区别。为了充分发挥网络的优势,教师必须转变角色,教师不再是主体,.教师只是控制者(controller)、指挥者(director)、管理者(manager)、促进者(facilitator)和信息提供者(resource)。由于基于网络的听力教学信息容量大,教师课前必须做好充分的准备,搜集好材料,明确教学重点,并进行科学、合理的教学设计,对教学过程中使用的媒体、教学目标、学生的反馈方式、教学评价等作出一系列的、具有可操作性的安排,而且还要考虑可能出现的问题的应对方法。因此,听力教师不仅需要具有扎实的教学功底,还要熟练掌握网络技术和资源服务系统。基于网络的听力教学既对听力课教师提出了更多更高的要求,也为广大教师提供了施展才华,大力进行教学改革的广阔空间。
三、进行基于网络的大学英语听力教学应注意的问题
1.加强师资培训,提高广大英语教师应用网络技术和资源的水平教师只有在教学中熟练应用各种技术功能,才会获得较高的教学质量。因此,加强对英语教师的教育技术方面的培训就尤为重要。首先,教师要掌握基本的网络知识和技能,熟悉计算机操作程序。因为在教学过程中,教师对设备的操作和技术的掌握会对学生产生直接的作用。其次,教师要具备针对学生的特点和专业的特点,研制开发适合本校学生特点的课件的能力。优秀的课件能改变枯燥的学习,激发学生的学习兴趣。只有掌握了一定的网络多媒体技术的教师,才能在教学活动中处于主导地位,发挥出网络教学的优势。
2.重视教学设计,合理选择网络资源由于网络资源极其丰富,教师在备课是就必须重视教学设计,并根据学生的水平和需求选择适当的材料,选择标准一般由学习者的学习目的、学习期望、语言水平、知识面、兴趣范围等因素决定。当听力材料在各方面较为符合他们的情况时,听力会，英语毕业论文，英语论文题目
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