摘要:要想提高听力理解能力 ,必须具备一定的语音学及音系学知识。一要正确辨别语音。二要熟悉音变现象。三要把握重音及语调。本文试图从以上三方面加以研讨 ,希望对学生听力的提高有所帮助。 一、 语音辨别11分清P i’ P 与P iP。英语中元音有长短之分 ,一个长元音往往比相应短元音长到两倍以上。而汉语却没有长短之别。许多学生长元音P i’ P 与短元音P iP 不加分辨 ,混淆了eat与it ,seat 与 sit。此外这两个音的发音部位也有区别。要掌握发音要领。发P i’ P 时舌位较高 ,口较闭 ,舌头肌肉较紧张 ,时间较长 ,而发P iP 时则舌位稍低 ,口稍开 ,舌头肌肉松弛 ,时间较短。21发准元音P •P 与P eP。P •P 与P eP 在英语中是两本论文由英语论文网/个不同的音位。P •P 关于中国学生来说是比较难学的一个音 ,很多学生发不准。他们往往是舌位放得不够低 ,口张得不够大 ,易与P eP 混淆。以致于把P •P 念成P eP,bagP b•gP 听起来就象 begP,ladP l•dP 听起来就象 ledP ledP。改正的办法 ,就是将舌尖抵住下齿背 ,口尽量张开 ,舌位比P eP 低一些。31辨别鼻音P nP 与P — P。鼻音P nP 与P — P 由于发音部位和措施较接近很容易混淆 ,许多学生把 thin 与 thing 等单词混淆。发P nP 时是舌尖抬起抵上齿龈 ,而发P — P 的则是舌后部抬起抵软颚。要多练习含有P nP 的英语单词。注意一念完元音 ,紧接着就把舌尖抬起 ,抵住上齿龈 ,而不要在念完元音时仍张着嘴 ,将舌后部抬起抵住软颚。41辨清P vP 与P wP。摩擦音P vP 在汉语中没有对应者 ,学生常用半元音P wP 来代替 ,把 vestP vestP 读成 westP westP,原因是他们用双唇音代替唇齿音。纠正的措施是将上齿固定在下唇上 ,然后使气流从唇齿间通过 ,同时注意振动声带。区别清、 浊辅音。在英语辅音中 , “清” 或 “浊” 是非常重要的区别特征 ,但汉语中极少有浊辅音 ,也很少用 “清”与 “浊” 这一特征来区别音位 ,所以我国学生把常常把浊音念为清音。如将 bag 念成 back ,bull 念成 pull。纠正的措施 ,就是要练习发浊辅音时使声带发生振动。51注意P lP 与P rP的区别。许多学生分不清舌侧音P lP 与摩擦音P rP,把lock与 rock都念成 lock。原因是他们在发P rP音时 ,只是舌尖翘起 ,而双唇却不突出呈圆形。嘴唇如不做配合的动作 ,即使舌头转起 ,听起来也不象P rP 而很象P lP改正时 ,要注意在发P rP 时 ,不本论文由英语论文网/仅舌尖翘起 ,而且同时双唇向外突出呈圆形 ,然后再滑动到后面的元音上。 二、 音变11同化。所谓同他就是指一个音位带上了前面的或后面的音位的特征。音在以下几种情况时会发生同化现象:因发音时舌位的作用而发生同化。例如; Could y ougive me a helping hand ? 其中 “could” 一词本应读成P kudP,但当后面紧跟 “y ou” P ju ’ P 时 ,齿龈音P dP 与舌前硬颚音P jP 同化成齿龈硬颚塞擦音P d“ P,便产生了P ku ‘d“ u ’ P。又如; l thoughty ou would come. thought 本应读成P ’ • ’ tP,但当后面跟 y ouP ju ’ P时 ,齿龈闭塞音P tP 与舌前硬颚音P jP 同化成齿龈硬颚塞擦音P t P,thought y ou 就成了P ’ • ’ t uP . 此外 ,当P t , d , nP 位于P p , b ,mP 前时分别被同化为P p ,b ,mP,而位于P k ,gP 前时分别被同化P k ,g ,— P,当P s ,zP 位于P ,jP 前时被同化为P ,“ P。因清浊的作用而发生的同化。例如;That is all I haveto P ‘h•f tŒP do ,那一切就是我不得不做的事、 haveP h•vP 词尾的浊辅音P vP 因受了它后面清辅音P tP 作用 ,也变成了清辅音P fP . I used toP ju ’ st tŒ P swim in the lake. used P ju ’ zdP 中的P dP 受后面P tŒ P 中P tP 的作用而读作清音P tP,P zP 又受了这个P tP 的作用而读成清音P sP。如不悉同化现象 ,一旦听到 ,便会感到茫然 ,不知所云。21连读。连读是英语与汉语的一个重要区别 ,汉语一个字一个音节 ,因而连读受到很大限制。而连读是英语口语中经常出现的音变现象。为了把话说得流利 ,话语中词与词之间往往会产生连读现象 ,连读时语速则自然加快。简单的词语由于连读听起来十分困难 ,容易听错。因此学生应该掌握连读的规则。多多模仿英美人士的说话与朗读 ,通过大量的训练 ,逐步适应。本论文由英语论文网/常见的连读有三种情况;在一个意愿相关的词组中 ,如果前一个词以辅音音素结尾 ,后一个词以元音音素开头 ,这两个词在语流中往往会产生连读。例如。Take a look at it .P ‘teik Œ’ luk Œ t itP .相连的前一个词以字母 - r 或 - re 结尾 ,后一个词以元音开头 ,这时P rP 要读出来 ,并与元音速起来读。例如:think over it .P • i—k Œ uvŒ r itP。相邻的前一个词的词尾和后一个词的词首是元音时 ,为了避免与拗口而难听的元音重叠 ,往往连读。例如:weagree ! P wi’ Œ’ gri’ P 等等。此外 ,还要注意连读产生音系歧义现象. 如: an ounce与 announce , an aim 与 a name ,Did he see Mill ? 与 Did heseem ill ? 等等。应关系上下文进行判断。31省音。省音是英语语音的重要特点。在实际话语中 ,有时为了发音方便而省去音节之间或词与词之间的作用音 ,这种情况在对话和快速朗读中非常普遍。而中国学生不易掌握这一发音技巧 ,常常因音的省略而作用对句号的理解 ,要加以注意。 |
