四、 由于美国英语和英国英语在发音上的某些不同而作用学生的听力理解有些英语单词中的元音美音和英音的发音有所不同。较常见的词有: either , neither , , clerk , leisure , lever, vase , schadule , restarant 等。还有 ,英音[ r ]音的发音与美音不同 ,英音只有 r 后边跟元音时才读出来 ,而美音中出现的 r 音 都发出来。在英音中读作 [ā : ] 音的一些词在美音中读 [ Œ e ] 。如:fast , hal f , path , chance , after 。在英音中读 [] 音的词 ,美音中读作[ Ž ] 或 [ā ] 。如:possible , hot , g ot 等。某些词中的 [ t ] 音加在词中两个元音之间时 ,美音发音似读成浊音。如: better 读成 [′ bedŒ r] ,city读作 [ ′ sidi ] ,letter 读作[′ ledŒ r ] 。由于我国大部分中学英语教育采用的是英国语音体系 ,教学用的录音材料大都是英语语音 ,学生对用美音录制的磁带听的较少 ,因此 ,当学生听到和英音发音不同的音 ,就会产生理解上的困难。

笔者认为 ,要提高学生的听力理解水平 ,教师应做到以下几点:
一、 教师在给学生做听力训练时应该给予学生一些措施上的指导。应讲解一些英语语音方面的知识。如:句子中的词与词怎样连读 ,哪些词需要弱读 ,怎样掌握好弱读 ,同化与省音发生在句子中的什么地方等。在句子中经常弱读的词大约有四五十个 ,教师可把这些词的强读和弱读形式的音标写在纸上 ,让学生读熟 ,记住。另外 ,这些词中有很多是以元音开头的介词、 代词或连词。这些词常与它前面的以辅音结尾的词连读。如:not at all , look at , put iton , take of , pick up an orange , give it up 等 ,教师也可把这些词组写出来 ,让学生读熟 ,听熟。学生掌握了这些语音技巧 ,听磁带时就容易听清楚听明白了。
二、 读准确每个词的发音及词的重音。有些学生在学习词汇时不注意词的正确发音 ,只是看着某个词象是符合读音规，英语论文网站，英语毕业论文

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