摘要: 英语教学中, 学生听说能力的培养和提高与读写能力的培养和提高是同等重要的, 在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位, 是人们进行言语交流的主要手段。
一、掌握语言知识, 过好语言关、词汇关、语法关有些教师可能认为听力练习非常简单, 磁带一放就行了,听不懂就把答案给学生, 让他们多听几遍。事实并非如此, 听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识基础, 要听懂是困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生自己发音不标准, 就会造成近音词之间的混淆。学生辨音能力不强就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连续、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接作用听力水平的高低。因此, 起始阶段训练学生听音素和单词时: 1.要注意听辨发音相似的易混淆的音素、字母、单词、数词等。例如: /i:/ /i/ /ā: / /Λ/、/s/ /z/、/n/ /l/等音素。2.掌握音素和单词在语流中的变化, 常见变化有四种:①音的省略。指元音音素/i/或/"/在非重读音和重读音中的省略。②音的连读。指在短语和句子中相邻的两个词, 目前一个词是辅音结尾, 后一个词是元音开始时。③音的不完全爆破。指爆破音/p/ /b/、/t/ /d/、/k/ /g/后跟破擦音、摩擦音本论文由英语论文网/、鼻音或舌侧音时, 或者两个爆破音相邻时, 前面的爆破音不完全爆破, 而在口腔中形成阻碍, 即停顿一下发出下一个音。④音的同化。指相邻的两个音受另一个音的作用而发出第三个音。因此, 要教好音标, 严格把好音标关, 打好语音基础,掌握朗读技巧, 对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。在听力理解过程中, 听者不仅仅要辨音, 同时又要领悟连贯语流中出现的生词, 否则就难辨其意。语法知识也同样如此, 它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件, 为我们正确判断动作发生的时间, 动作的执行者或承受者以及虚拟等情况提供必要的依据。如果语法知识不牢固, 就会直接作用听力理解效果。 3.有效地扩大词汇量, 巩固和提高语法水平。 听力材料有相当的词汇做后盾, 尤其是口语中常见的词汇, 要掌握不同语境中的不同意义。如果听音时发现听力材料中生词满篇, 理解就无从下手。因此教师要采取多种形式帮助学生扩大词汇量。如每天轮流做值日报告, 英语故事会, 单词竞赛, 生动有趣的游戏等措施而且常督促检查, 使学生逐渐形成良好的记忆单词的习惯, 了解常用单词及短语的不同意向,做到一听就能迅速做出反应。此外, 应鼓励学生认真学好语法知识。
二、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯 在听力技巧中, 教师要注意对学生进行听力技巧训练。听力技巧, 包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。要教学生:
1.集中注意力听录音。
2.听力开始前, 看选项, 确定听音的重点。
3.作听力笔记, 强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物特征与本质的关键词, 特别是人名、地名、年、月、日、年龄、价格、数字等记录下来。在记笔记的过程中, 用一些自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录。
4.纠正不良的听力习惯, 不要力图把每个词、每个句子都听懂。只要能听懂大意, 掌握文章的内容即可。
5.熟悉听力题型。掌握答题技巧, 答题技巧包括: 听前预测、抓主题句、关键词, 作简化笔记和捕捉信息信号词。常见题型有选择题,判断题,填空题,填单词或句子等。常见信号词有几类:①表示思路转向的信号词: but,however,yet,although等。②表示顺序的本论文由英语论文网/信号词: first,second,then,next,last,finaly,before,after等。③表示原因和结果的信号词: because,as,since,for,nowthat,as a result等。④表示强调的信号词: anyway,indeed,in fact等。
三、具体训练措施 先听后说, 先说后读, 先读后写。
1.听说训练 “听”是对输入信息的“加工”,“说”是表达, 是“输出”, 没有输入就没有输出。在听懂的基础上说, 在说的同时增强听的能力, 使两者有机结合, 相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
2.听写训练 在听力课前, 有意识地安排听写一些音相近的单词, 一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子; 听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听写时要注意提高学生的速度, 因为听记速度反映着思维的敏捷度。
3.听读训练 即听完一两遍录音后, 进行模仿跟读。在跟读时, 仔细揣摩句子的中重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。
4.视听训练通过观看英语动画片、英语教学节目及英语电影, 培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力。( 1) 要求学生简单复述所看内容, 能回答教师提出的问题, 能就教师所提问题作出判断; ( 2) 在视听训练过程中, 教师要和家长密切配合; ( 3) 教师要引导学生养成良好的视听习惯, 观看动画片和电影时, 要注意倾听语言, 根据画面和听到的语言去猜测内容, 而不要去抢看字母, 抓住大意而不要字字句句计较。除以上措施, 还可以采取听做结合, 听听猜猜, 听听画画等训练措施, 力求大幅度提高听力教学效果。
四、开展听力教学的几点体会
1. 听力教学不是简单的而是一项复杂的科学的教研活动。听力教学活动内容复杂, 途径多样, 训练要有一个通盘的考虑, 要有计划地进行。同时, 要遵循由低到高, 由简单到繁难的学习规律, 拟定训练程序, 使训练活动具有一定的科学性。
2.听力训练要着眼于长远。听力教学开发学生的智力, 培养他们的能力, 从而提高其素质。因此, 听力训练要着眼于长远,“面向世界, 面向未来, 面向现代化。”
3.听力训练要与现实生活相结合。教育学生热爱生活, 留心生活中的闪光语言。从生活中来, 到生活中去, 生活是英语教学的源泉。总之, 听力的训练方本论文由英语论文网/法很多, 而学生的听能的形成, 靠教师授课时多使用英语,力求英语教学情境化, 让学生能听会说, 同时, 适量地让学生听一些听力材料, 听英语广播, 看英语电影等, 以培养学生良好的听能习惯, 达到提高听力水平的目的。，英语论文，英语毕业论文 |
