Lavine 指出，阅读文章的能力是所有将英语作为第二语言或者外语进行学习的学习者应该掌握的重要技能之一。阅读理解是阅读理解的基础，不仅表现为在所有学科里的学术性而且表现为专业的成功，特别是指终身的学习。然而，许多学生在进入高中时没有为放在他们面前的阅读任务做好准备。高中生表现出来比较低的阅读能力来源于缺乏阅读理解策略的认识和有效地使用。因此，向高中生提供阅读策略的技能来促进学生监控和促进阅读理解的过程就显得尤为重要。只要学生能成为积极主动的阅读策略的使用者，学生就能适应时代和社会发展的要求。 …………….
3.探讨过程.........23 3.1 探讨设计 .........23 3.2 探讨的对象........23 3.2.1 调查问卷表........23 3.3 调查问卷 .........23 3.3.1 词汇........23 3.3.2 背景知识....24 3.3.3 期望值......26 3.3.4 推断能力....27 3.3.5 阅读速度....28 3.3.6 概括能力....29 3.3.7 推理能力....30 3.3.8 学生对待阅读策略使用的态度....30 3.3.9 教师对待阅读策略的态度 ........31 3.3.10 调查发现....32 4.办法.......33 4.1 阅读策略的指导----语篇技巧 .....33 4.2 以阅读策略为基础的指导----词汇法 .....34 4.3 阅读训练 .........36
4.办法
4.1 阅读策略的指导----语篇技巧 根据现行高中教材的设计，每一篇课文都被放置在每一个模块里的。关于传统的教学方式，首先进行对文章的泛读，然后再进行精读。而且往往在进行阅读活动的时候没有强调任何阅读策略的使用。笔者认为，在阅读活动中应该加入一定的以阅 |
