三.高中英语阅读课堂近况调查探讨......... 12
四.高中英语阅读课堂上探讨性学习.........14
(一）课堂案例和略论......... 14
(二）课后交流访谈......... 17
(三）作用探讨性学习在高中英语阅读......... 23
五.在高中英语阅读课堂开展探讨性学习的建议......... 26
(一）教师尽快更新教育观念......... 26
(二）学生积极转变学习方式......... 27
(三）灵活处理阅读教材......... 28
(四）转变单一评价体系......... 31
五.在高中英语阅读课堂开展探讨性学习的建议
(一)教师尽快更新教育观念，増强课堂探讨引导能力
目前，英语阅读课堂的改革在全国范围内被提上了日程，探索性学习、合作学习被大力提倡。然而，传统阅读教学的观念意识的绳索时刻捆绑着高中英语教师的手脚，使他们在阅读课堂上不敢实践、不敢创新。所以，探讨性学习要想在英语阅读课堂上真正的被落实，英语教师首先应该从思想上探讨性学习的理念，认识到他对高中英语阅读的必要性和积极影响，并在教学实践中不断反思。英语教师应该摒弃“理论无用”的实用功利主义思想，平时努力学习对于探讨性学习的理论知识，悉心请教优秀教师同行的先进经验。只有用理论武装自己，高瞻远瞩，才能较好指导自己平时的阅读教学实践，能够主动娴熟应用并对教学得失加以审视改进。学校要为教师多提供一些对于探讨性学习的培训学习机会，以集体备课同组教研等形式为教师搭建交流平台。与大学对接，聘请专业人员来帮助引领教师专业发展，指导教学探讨实践。如果全体英语教师都能将探讨性学习的教学模式当作阅读课堂改革的有力杠杆，而不是精神负担和绊脚石。前方虽然荆棘丛生，但只要坚持实践，不断探究体验，那么高中英语阅读课堂的改革之花必将盛情开放，终将硕果累累。
……………
结论
通过对探讨性学习在高中英语阅读课堂的运用探讨，我们不难发现，在高中英语阅读课堂上应用探讨性学习，它是社会发展与素质教育的必然要求，是全面推进高中英语阅读课堂改革的内在需要，英语毕业论文，也是学生终身阅读能力培养的垫脚石，更是高中生自主、合
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