2.1.1 自主学习的涵义与特征
对“自主学习”（Autonomous Learning）这一概念的探讨是由西方教育界最早开展的，自 20 世纪 60 年代至今，探讨人员对其理论的探讨也已比较系统和深入，但由于所探讨的角度不同，不同学者关于自主学习的理论有着独特的理解和认识。其中，最早提出“自主学习”这一概念的是西方学者 Henri Holec（1981），他认为自主学习就是学习者要对自身的学习过程能够进行掌控，而这包含了五点内容，分别是学习目标的明确、对学习内容和进度的掌控、学习措施和技巧的选择与使用、自身学习过程的监控和对自身学习成果的评价。Dam（1990）认为，自主学习是学习者控制或监督自己学习的意愿及能力，Dickinson（1992）将自主学习理解为学习者对自己的学习负责，能动地对自己的学习过程进行规划、监控及实施的活动。Young（1986）认为，自主学习最基本的观点应该是学习者不应受限于他人的意志。Legutke & Thomas（1991）则认为，自主学习是一种能对自身学习过程中所做决定完全负责并实现的能力。而 Littlewood（1996）的观点认为，自主学习就是学习者能够独立制定和执行作用自身学习过程决定和选择的能力。
反观国内，我国教育界学者也于 20 世纪 80 年代的中后期展开了对“自主学习”理论的相关初步探讨。其中，庞维国（2017）将自主学习理解为自主学习应该是具有自我发展意识学生的主动学习，是具有内在学习动机学生进行的学习，是具有一定英语学习策略学生开展的自我学习。程晓堂（1999）认为关于自主学习的含义可以从三个方面进行理解：1.自主学习是主导学习者在学习过程中的一种内在机制，它由学习者的态度、能力和学习者所使用的学习策略等方面综合构成。简言之，就是学习者在学习时指导和调节自己的能力；2.自主学习是指学习者在学习时，对学习所要达到的目标、学习的内容、策略以及材料进行控制的一种方式；3.自主学习属于一类学习模式，这种模式是指在宏观的总体教学目标的调控和教师的指引下，学习者依据自身实际情况和需求来制定具体学习目标并完成目标的学习模式。
第三章 实验设计.................. 34-51
3.1 探讨目的与问题 .................34-35
3.2 探讨对象 .................35
3.3 无关变量的控制................. 35-36
3.4 探讨措施................. 36-37
3.4.1 文献探讨法 .................36
3.4.2 问卷法................. 36-37
3.4.3 实验法................. 37
3.5 探讨过程................. 37-51
3.5.1 隐性分层教学的实施................. 37
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