第一章 绪论
1.1 选题目的及意义
自改革开放以来，中国经济飞速发展，并在世界舞台上发挥着越来越重要的影响。现代中国社会已经进入知识信息时代，如何从众多资源中获取有效信息已成为现代人要具备的一项重要技能。英语作为世界性的通用语言，无论是在国际事务中，还是在人们的日常生活中都发挥着重要影响。世界上的计算机中存储的信息 80%以英语为储存方式，近 50%的报纸用英语出版，75%的信件用英文书写，60%的电台用英语广播。因此，英语论文题目，英语能力特别是英语阅读能力关于现代人来说已是一个必不可少的技能。阅读作为一种重要的语言信息输入途径，是英语教学中要求学生掌握的重要技能之一，尤其是处于现在这样一个信息异常丰富的时代，人们通过阅读来获取大量的信息，具备良好的阅读能力关于现代人来说是非常必要的，因此，阅读教学成为高中英语教学的一项重要内容，阅读理解不仅成为大小考试必考的内容，并且在分值上也占据了最大部分。《新英语课程标准》(2017)规定：基础教育阶段的目标是培养学生的理解能力，其中阅读能力的培养是核心。因此，发展学生的阅读能力成为高中英语阅读教学的焦点。近年来，高考试卷中阅读量不断的增加，主要考察学生对文章的语篇理解，同时，锻炼学生的思维能力。题量之大要求学生既要快速又要准确对信息做出判断。一般情况下，考试中阅读部分有 5 篇短文，20 个小题。时间约为 35 分钟，平均一篇文章包括测试题的完成需要耗时 7 分钟。可见阅读部分无论从时间还是从题量上对学生的语言能力都有较高要求。
阅读如此重要，无论是教师还是学生在阅读上花费的时间和精力最多，但是阅读教学这种“高投入，低回报”的现象十分普遍。本人根据自己的从教经验以及对相关资料的研读，认为导致阅读教学近况的原因主要是以下几方面，一，教师在阅读教学缺乏对教学对象（学生）的探讨，教师往往以自我为中心，控制整个教学过程，这既表明教师需要转变自己的教育观念，要以学生为教学主体，注重学生阅读能力的培养与发展。二，教师本身缺乏对阅读教学的理解。许多教师在讲解阅读文章时过分注重语言，常常以语法为纲，以句子的略论讲解为主，忽视语篇教学，使原本具有完整意义的文章变得凌乱破碎。这表明教师可能缺乏相关的教育理论指导，没有理解阅读过程实际上是读者利用自己已有的知识对新的信息进行积极的意义建构的过程。只是将阅读教学停留在较低级水平。三，学生在阅读过程中,不能有效的进行信息加工，不善于应用阅读策略，自身欠缺对文章的整体把握和略论能力。很多学生只关注对词汇、句子字面意义的理解，时常将自己阅读成绩低下归因于词汇量欠缺，句子语法略论不到位，缺乏对阅读本质的认知，导致忽视对语篇的理解，难以挖掘文章所蕴含的深层意义，无法形成自己的正确观点。之主要与教师在阅读教学中对学生没有给予正确的引导有关。综上所述，可以看出无论是教还是学，很多教师和学生关于什么是阅读缺乏认识，对阅读过程更缺乏必要的探讨。
Ellis(1994)就曾指出在语言学习中普遍存在着个体异同。那么，为了有效的教与学，我们就应该了解在阅读过程中的个体异同。认知方式作为一项衡量个体异同的重要维度，长期以来备受关注，而许多探讨结果都表明，场独立型认知方式的学习者在语言学习上更具有优势。如：Stern(1983:373)指出学习者必需依据语言所处的环境去理解语言,并从语言变化中区分语言，加深理解。所以场独立型学习者更具有优势。Hanson 和 Stansfield 对 293 名西班牙学生进行的成组镶嵌图形测验(Group Embedded Figures Test)及 Chappelle 和Reberts(1986)对 61 被试者进行的实验探讨测试结果均发现:在语言习得方面,场独立型学习者能力强于场依存学习者。因此本论文主要以探讨场独立型认知方式与阅读之间的联系。为此，笔者以认知心理学中有关阅读过程的探讨为基础，以教学过程中教师和学生在阅读方面存在的实际问题为出发点， 着重于证实以下问题：场独立型认知方式是否与学生的阅读能力呈正相关；场独立型学生在阅读中能否很好的应用元认知策略对自己的阅读过程进行监控，并且有意识的使用阅读措施和技巧；男生与女生相比是否更多的表现为场独立型。为此，笔者以认知心理学中有关阅读过程的探讨为基础，以教学过程中教师和学生在阅读方面存在的实际问题为出发点， 着重于证实以下问题：场独立型认知方式是否与学生的阅读能力呈正相关；场独立型学生在阅读中能否很好的应用元认知策略对自己的阅读过程进行监控，并且有意识的使用阅读措施和技巧；男生与女生相比是否更多的表现为场独立型。
第二章 文献综述
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